2. 职业资格
  3. 阅读文本材料和具体要求，回答问题。 李白《将进酒》原文 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘

阅读文本材料和具体要求，回答问题。 李白《将进酒》原文 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘

admin2021-06-01  51
问题 阅读文本材料和具体要求，回答问题。
    李白《将进酒》原文
    君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
    课文介绍
    该课文选自某版高中语文选修教材第三单元“因声求气.吟咏诗韵”。
    单元说明
    这个单元我们将通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情感。
    中国古典诗歌无论是古体还是近体，都是很讲究声律的。所以我们在接触作品之初，首先要掌握其节拍、用韵等诗律特点，然后才能领悟其中特有的韵律感和音乐美。
    我们在朗读古典诗歌作品时，除了应该掌握作品本身的声律特点，更要细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，以充分体现出作品的音乐关、情韵美。
    《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求
    根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
    在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。
    学生情况
    高二年级第二学期，班额50人。
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
    问题：
根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。
选项
答案(1)教学目标 ①掌握诗歌节奏、用韵等特点，感受其特有的情韵美和音乐美。 ②结合诗人的生平经历及诗歌中诗人的情感变化，把握诗人的形象，理解诗人的复杂情感。 ③体味诗歌中的起兴和夸张手法，领会诗人淋漓畅快的浪漫主义诗风，提高诗歌鉴赏水平。 ④感受中国古典诗歌独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情。 (2)设计依据 ①《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指出，阅读诗歌，要“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造”，要了解诗歌的“基本特征及主要表现手法，了解相关的中国占代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识”。教学时，教师可鼓励学生自行查阅资料，概括诗歌大意，让学生在知人论世的过程中感悟作者的情感态度，感受诗歌的情韵美。 ②文本分析 《将进酒》是一首古体诗。“将进酒”为汉乐府旧题，含有以饮酒放歌为言之意。诗人借饮酒一事，运用起兴和夸张的手法，既流露出人生几何当及时行乐的情绪，表达了对怀才不遇的感叹，又抒发了乐观、通达的情怀。全诗以七言为主，又以三、五、十言句“破”之，极参差错综之致，诗句以散行为主，节奏疾徐变化，奔放但不随性，音韵、节奏随诗情起伏。教学时，教师可组织学生以多种方式反复朗读，感悟诗歌的情韵美和音乐美，体会浪漫主义诗歌的独特之处。 ③学情分析 高二年级的学生已经学习了大量的诗歌，具备一定的诗歌鉴赏能力，对李白及浪漫主义诗歌也都有一定的了解。因此，教学时要注重学生的个性阅读体验，可通过启发引导式的教学方式帮助学生准确把握诗歌中传递的情感态度。此外，教学过程中也要注重引导学生感受中国古代诗歌的魅力，培养学生对民族文化的自豪感和认同感。
解析
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