2. 职业资格
  3. 下面是某教师讲授“生产决定消费”的教学片段，分析其教学思路。 教师提问： ①漫画“今非昔比”中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、不能吹空调? (最后得出“生产决定消费的对象”) 回答①后，教师给出形象比喻：种瓜→得瓜→吃瓜。 ②在出行方面，皇帝只能坐马

下面是某教师讲授“生产决定消费”的教学片段，分析其教学思路。 教师提问： ①漫画“今非昔比”中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、不能吹空调? (最后得出“生产决定消费的对象”) 回答①后，教师给出形象比喻：种瓜→得瓜→吃瓜。 ②在出行方面，皇帝只能坐马

admin2021-09-01  55
问题 下面是某教师讲授“生产决定消费”的教学片段，分析其教学思路。
教师提问：
①漫画“今非昔比”中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、不能吹空调?
(最后得出“生产决定消费的对象”)
回答①后，教师给出形象比喻：种瓜→得瓜→吃瓜。
②在出行方面，皇帝只能坐马车，现代普通人却能坐上飞机，这说明了什么问题?
(最后得出“生产决定消费的方式”)
回答②后，展示一组说明消费方式变化的对比图片。
③飞机比马车快得多，高档得多，说明了什么变化?这种变化得益于什么?
(最后得出“生产决定消费的质量和水平”)
回答③后，展示漫画“济公新传”。
④假设莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往?这种向往能否实现?
(最后得出“生产为消费创造动力”)
“以上消费观念，与当时的生产力发展水平有什么联系?”
学生思考回答。
教师总结：生产力水平落后，消费水平低，说明生产决定消费，没有生产，就没有消费，人类的历史就是生产发展的历史，物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础。
选项
答案(1)对“今非昔比”漫画的分析及另外三组相关问题的懈决，运用了由浅入深、循序渐进的启发式教学方法，有利于一步步激发学生的求知欲，引导学生积极思考、独立探究、自行发现，得出正确结论，掌握“生产决定消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。 (2)通过形象比喻及相关图片的展示，调动学生思维，活跃课堂气氛，发挥学生的主体作用。 (3)运用所学知识解决探究活动的问题，可以巩固所学的知识点。
解析
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