《普通高中数学课程标准(2017年版)》用行为动词“了解”“理解”“掌握”“应用”等描述知识与技能目标，请以“函数的单调性”为例分析“掌握”的具体含义。

admin2022-08-12 50

问题《普通高中数学课程标准(2017年版)》用行为动词“了解”“理解”“掌握”“应用”等描述知识与技能目标，请以“函数的单调性”为例分析“掌握”的具体含义。

选项

答案行为动词中的“掌握”的含义是在理解的基础上，把对象用于新的情境。“掌握”的要求比“理解”要更高，其要求学生将所学知识加以运用。以“函数的单调性”为例，教学目标中掌握函数单调性的定义，掌握用定义证明函数单调性的步骤，会求函数的单调区间，会用函数单调性解决综合性问题等。这些都是“掌握”的目标层次。教师要结合相关知识的重难点及教学目标要求，使学生在理解函数的单调性的基础上达到灵活运用的水平。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/wdtv777K

本试题收录于：数学学科知识与教学能力题库教师资格分类

数学学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

《普通高中数学课程标准(2017年版)》用行为动词“了解”“理解”“掌握”“应用”等描述知识与技能目标，请以“函数的单调性”为例分析“掌握”的具体含义。

数学学科知识与教学能力

教师资格

西方谚语“风能进，雨能进，国王不请不能进”，意思是说虽然我的房子破，但国王也不能擅自闯入。这个谚语强调的是()。

在教学中贯彻启发性原则的首要问题是()。

习近平强调要深入践行守望相助理念，增强中华民族共同体意识，促进各民族像石榴籽一样紧抱一起。这启示我们在处理民族关系时要坚持()。

函数y=)f(x)的导函数f(x)的图像如图所示，x0=一1，则()。

设Q(x)=x3+px+q，且α+β满足方程组(1)证明α+β是Q(x)=0的根；(2)写出以α3。和β2为根的一元二次方程。

下列哪位数学家不是微积分的创始人()。

当x→x0，与x－x0。等价的无穷小是()

当x→0+时，一1和()是等价无穷小量。

在酸化中常用缓蚀剂、表面活性剂、()、粘土稳定剂、酸液降阻剂和互溶剂等添加剂。

租赁合同的期限不超过()

患者，女性，28岁。反复血尿、蛋白尿3年，5天前感冒后出现乏力、食欲减退，查眼睑、颜面水肿，蛋白尿(++)，尿红细胞5个／HP，血压160／90mmHg，Hb90g／L，夜尿增多，该患者应采取的治疗措施为

关于建筑工程施工许可证管理的说法，错误的是()。

多根电缆同沟直埋敷设时，10kV以下电缆平行距离为()mm。

人格测验可以测量的心理特征有()。

简述19世纪末20世纪初的实验教育学的基本观点及其意义。(2019年北京师大)

Humanbeingsareanimals.Webreathe,eatanddigest,andreproducethesamelife【21】______commontoallanimals.Inabio

Readthesesentencesbelowandthebookreviewontheoppositepage.Whichbookorcourse(A,B,CorD)doeseachsentence(1-7)

Apreviouslyunknowndisease,SARShasenteredourdailyvocabulary.Nowweliveinits【S1】______.WhileSARShastakencenters