2. 职业资格
  3. 段老师上《楷书》一课时，讲解并示范了中锋、侧锋、露锋、藏锋在不同楷书名作中的用笔和线条变化之后，要求学生自选字帖，准确地临摹6—8个字。之后的教学环节如下： (1)学生写完后，段老师检查了每个同学的习作，并给予了鼓励。 (2)他请临摹相同字体的同学交换习作

段老师上《楷书》一课时，讲解并示范了中锋、侧锋、露锋、藏锋在不同楷书名作中的用笔和线条变化之后，要求学生自选字帖，准确地临摹6—8个字。之后的教学环节如下： (1)学生写完后，段老师检查了每个同学的习作，并给予了鼓励。 (2)他请临摹相同字体的同学交换习作

admin2019-12-31  37
问题 段老师上《楷书》一课时，讲解并示范了中锋、侧锋、露锋、藏锋在不同楷书名作中的用笔和线条变化之后，要求学生自选字帖，准确地临摹6—8个字。之后的教学环节如下：
(1)学生写完后，段老师检查了每个同学的习作，并给予了鼓励。
(2)他请临摹相同字体的同学交换习作，互相指出存在的问题。
(3)他请每组选派代表介绍所临写字帖的风格和点画特征，随后结合学生出现的问题提出改进建议，帮助他们准确把握不同风格楷书的特点。
问题：请结合案例，对段老师的教学评价环节进行分析。
选项
答案(1)段老师采用了多种评价方式，给学生鼓励，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。 (2)段老师检查每位同学的习作，并给予鼓励。说明他注重美术学习表现的评价，能够运用观察、记录等方式收集学生的学习表现，并对其综合表现进行评价。 (3)段老师不仅自己评价学生的作品，还请每组代表进行介绍，并请同学们交换作品指出问题，说明他通过师评、学生自评和互评，运用了多主体评价方式。 (4)段老师让学生进行评价，根据学生出现的问题提出改进建议，帮助学生把握不同风格的楷书特点，说明他能够注重质性评价，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。
解析
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