2. 职业资格
  3. 案例： 某老师在上《现实主义美术作品欣赏》一课的时候，准备充分，讲解精到，声情并茂，学生听得非常认真。在交流与互动的环节，老师出示米勒的作品《晚钟》，提问说“请问这幅画给同学们什么样的感受?”“你从这幅画中感受到了什么?”……学生们一片沉寂，不知从

案例： 某老师在上《现实主义美术作品欣赏》一课的时候，准备充分，讲解精到，声情并茂，学生听得非常认真。在交流与互动的环节，老师出示米勒的作品《晚钟》，提问说“请问这幅画给同学们什么样的感受?”“你从这幅画中感受到了什么?”……学生们一片沉寂，不知从

admin2015-05-18  39
问题 案例：
    某老师在上《现实主义美术作品欣赏》一课的时候，准备充分，讲解精到，声情并茂，学生听得非常认真。在交流与互动的环节，老师出示米勒的作品《晚钟》，提问说“请问这幅画给同学们什么样的感受?”“你从这幅画中感受到了什么?”……学生们一片沉寂，不知从何答起……
    问题：请分析此种现象出现的原因，并谈谈如何改进。
选项
答案(1)原因：所提的问题不具有目的性、针对性、启发性和可行性。 (2)改进：教师应精心设计筛选问题，尽量做到通俗易懂。 ①提问要具有针对性和目的性，从而使学生能够理解问题，并做以回答； ②问题应简明扼要；易于学生回答； ③问题应由浅入深，循序渐进；如首先提问从《晚钟》你们看到了什么?紧接着再提问“给你什么样的感受?(教师提醒从色调、线条、人物表情、动作等方面分析)”，引发学生思考；最终再提问“这幅作品表达了作者什么样的感情等”： ④问题的难易要适度，具有一定的启发性； ⑤应抓住关键词提问，给学生指定思考问题的方向等等。
解析
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