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  3. 材料： “植物的呼吸作用”教学片段 以下是王老师进行“植物的呼吸作用”的教学片段： 【片段1】 上课铃声一响，同学们拎着课前搜集的叶片跑向生物实验室，生物实验室一下子就热闹起来了：他们以4～6人为小组，有的挑选叶片，有的两手撑开袋子，有的将叶片分别装到两只

材料： “植物的呼吸作用”教学片段 以下是王老师进行“植物的呼吸作用”的教学片段： 【片段1】 上课铃声一响，同学们拎着课前搜集的叶片跑向生物实验室，生物实验室一下子就热闹起来了：他们以4～6人为小组，有的挑选叶片，有的两手撑开袋子，有的将叶片分别装到两只

admin2018-05-23  52
问题 材料：
“植物的呼吸作用”教学片段
以下是王老师进行“植物的呼吸作用”的教学片段：
【片段1】
上课铃声一响，同学们拎着课前搜集的叶片跑向生物实验室，生物实验室一下子就热闹起来了：他们以4～6人为小组，有的挑选叶片，有的两手撑开袋子，有的将叶片分别装到两只黑色的塑料袋中，有的拿着白线绑扎着，有的在旁指点比划着，有的忙着写标签……大家都忙得不亦乐乎。
【片段2】
放学的时候，同学们还在热烈地讨论着：“植物会呼吸吗？”“如果植物能呼吸，它应该是呼出二氧化碳吧？”“如果植物真的也呼出二氧化碳，那晚上我们的氧气有没有可能不够啊？”…
【片段3】
生物实验室内，大家都在忙活：同一小组内，一位同学将软管伸入石灰水中，两位同学挤压塑料袋，另一位同学用手扶住锥形瓶，四双眼睛齐望着瓶里的石灰水，一下、两下、三下、四下，随着挤压次数增多……忽然，一声惊呼：“老师，我们成功了！”一组同学高举起他们手中的锥形瓶（瓶里的石灰水完全混浊），脸上充满着自豪与兴奋。老师朝他们竖起了大拇指。
有一组同学却很沮丧：“怎么会没有结果呢？原因是什么呢？”老师倾听并参与到同学的讨论中。
课后，学生来找老师：“老师，我们能不能重新做一次啊？我们的袋子可能没扎好……”老师拍拍学生的肩膀：“你们真实地记录了实验现象，还分析了实验失败的原因，即使是科学家也会经历失败的，不要沮丧啊！明天课间我们再到实验室做一次实验！”
问题：
以上教学片段体现出王老师具有什么样的教学理念？
选项
答案提高学生的生物科学素养；倡导探究性学习；面向全体学生；以学生为主体、教师为主导；开放性教学理念。
解析
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