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根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,分析下面初中音乐歌唱课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《桑塔·露琪亚》 【教学内容】演唱外国民间歌曲 【主要目标】 了解欧洲音乐文化。 能够演唱意大利民间歌曲。
根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,分析下面初中音乐歌唱课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《桑塔·露琪亚》 【教学内容】演唱外国民间歌曲 【主要目标】 了解欧洲音乐文化。 能够演唱意大利民间歌曲。
admin
2020-03-30
54
问题
根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,分析下面初中音乐歌唱课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】《桑塔·露琪亚》
【教学内容】演唱外国民间歌曲
【主要目标】
了解欧洲音乐文化。
能够演唱意大利民间歌曲。
【教学活动】
1.设疑导入
教师设置问题:谁知道“水城”是欧洲哪座城市?(学生自由回答)
教师总结:“水城”指的是意大利历史名城威尼斯,而“桑塔·露琪亚”指的是一个美丽的港口。今天让我们通过《桑塔·露琪亚》这首威尼斯民歌,一起来领略一下威尼斯的风情吧。
2.初次欣赏音乐
播放《桑塔·露琪亚》,提出三个问题:
(1)歌曲的情绪是怎样的?
(2)歌曲是由男生还是女生演唱的?
(3)歌曲是什么节拍?
(学生自由回答)
教师归纳总结:这是一首男高音歌曲,3/8拍,旋律优美,情绪平缓。
3.再次欣赏音乐
播放音乐,学生跟随音乐小声哼唱。
教师设置问题:歌曲由哪些演唱形式组成?(学生自由回答)
4.学唱歌曲
(1)带领学生进行发声练习,并引导学生正确发声。
(2)学唱第一部分齐唱部分。
(3)学唱第二部分合唱部分。
(4)跟随钢琴演唱第二部分合唱部分。
5.巩固提高
学生有感情地进行整首曲目的演唱。
6.教师小结
选项
答案
该教学案例存在一定的优点,也存在一定问题,现将其优点和缺点总结如下: 优点: 教学过程完整,导入部分以师生问答的形式,有效地调动了学生的学习兴趣,能够创造一个良好的教学环境。在教学过程中,教师能够按照歌唱的教学逐步展开,对实现教学目标有很大的效果。 缺点: (1)三维教学目标设置不明确,可采取如下方式书写: 【情感·态度·价值观】通过学习歌曲《桑塔·露琪亚》,提升对欧洲民间音乐的兴趣,了解不同民族的艺术风格,主动探索与其相关的音乐文化,理解世界文化的多样性。 【过程与方法】通过聆听、感受、合作、探究等方式,掌握歌曲的旋律特点和歌词内涵,逐步提高自身的歌曲演唱能力以及音乐审美能力。 【知识与技能】通过本课的学习,能够感受、体验《桑塔·露琪亚》的音乐情绪和风格,了解意大利船歌艺术及相关知识,并能够背唱其中一段旋律。 (2)教学设计中没有体现出重难点的设置,可采取以下方式书写: 【教学重点】了解歌曲的艺术特色,可以自然、有感情地演唱歌曲。 【教学难点】形成对意大利船歌的初步认识,提升对欧洲民间音乐的感受和鉴赏能力。 (3)教学方法单一,未针对学生情况进行指导。 在学唱歌曲部分,没有体现出教师的引导性。教学过程过于笼统,不具体,未突出重点。在这一部分应该更加具体地展开教学内容。 建议:比如在学唱第一部分时,教师首先组织学生先跟随钢琴演唱乐谱,然后根据实际情况进行指正,重点纠正节奏的问题,最后加上歌词进行演唱;在学唱第二部分时,教师首先跟随钢琴演唱第一声部乐谱,然后根据实际情况进行指正,重点纠正节奏的问题,最后加上歌词进行演唱。之后,学生跟随钢琴演唱第二声部乐谱,教师根据实际情况进行指正,重点纠正变音记号的演唱,最后加上歌词进行演唱,也可分小组分声部合唱,合唱中两个声部的配合,教师须根据实际情况进行指正。 (4)拓展延伸环节没有体现“鼓励音乐创造”这一课程理念。教师可以请同学们编创情景剧或者舞蹈动作,进行综合性艺术表演。 总的来说,该教学案例是一个问题案例。
解析
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本试题收录于:
音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
教师资格
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