教师资格-语文学科知识与教学能力_相关试题

司马迁《周亚夫军细柳》原文文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃。彀弓弩，持满。天
语文学科知识与教学能力教师资格
admin2022-3-10
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司马迁《周亚夫军细柳》原文文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃。彀弓弩，持满。天
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司马迁《周亚夫军细柳》原文文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃。彀弓弩，持满。天
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admin2022-3-10
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秋 ①秋天来了。 ②高远的蓝天下，赤橙黄绿，那是秋天写不尽的诗情画意啊! ③看，那是高粱红了，一片火焰般的红海，放眼望去，引人遐想：天上晚霞迷人的红是这地上高粱渲染的吧?采一簇这绚丽的红，大笔一挥，便有了这秋的红霞。秋风拂过树梢，银杏叶像一把把
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秋 ①秋天来了。 ②高远的蓝天下，赤橙黄绿，那是秋天写不尽的诗情画意啊! ③看，那是高粱红了，一片火焰般的红海，放眼望去，引人遐想：天上晚霞迷人的红是这地上高粱渲染的吧?采一簇这绚丽的红，大笔一挥，便有了这秋的红霞。秋风拂过树梢，银杏叶像一把把
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师：我们一起来看文章的最后一段。 (PPT显示)一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。师：同学们，“常常”这
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师：我们一起来看文章的最后一段。 (PPT显示)一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。师：同学们，“常常”这
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阅读关于综合性学习教学的研究论文片段，按照要求答题。开展语文综合性学习，要建立相应的评价机制，教师首先要明确每节课的教学目标，确定评价的内容和要点。其次，要关注学生参与活动过程中的具体表现，分析活动对于学生成长的价值。最后，还要关注学生处理问题的
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阅读某教研组集体备课记录片段，按照要求答题。教师1：自读课文设置旁批是这套语文教材的创新点之一。旁批最基本的作用是为学生自主学习提供支点和辅助，值得我们好好利用。教师2：在我看来，教师的旁批有多种类型。有的针对课文精彩之处进行点评，有的
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阅读某教师的教学反思片段，按照要求答题。写景单元阅读教学结束后，我采取层层推进的写作教学策略组织了学习活动。第一节课，我安排学生自由写作，了解他们在景物描写能力方面的现状，然后批改学生随笔，梳理出学生的共性问题，并结合日常教学情况分析原因。第二节
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阅读某教师的口语交际教学叙事片段，按照要求答题。为了提高学生的口语表达能力，我结合传统节日组织了一次口语交际教学活动，在中秋节到来之前，我安排学生搜集有关中秋节的资料，分门别类加以整理。然后要求所有学生结合自己搜集的资料写一段关于中秋节的短文，在
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阅读某教师名著导读教学叙事片段，按照要求答题。语文教材编者将鲁迅的《朝花夕拾》放在七年级上册，编写意图很明确：消除学生与经典的隔膜。我把《从百草园到三味书屋》作为学生学习的起点，通过回顾课文内容和主题，逐渐过渡到整本书的阅读。阅读过程中，我引导学
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学习《艾青诗选》，教师结合全书内容指导阅读方法。下列做法不适合的是( )。
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学习《湖心亭看雪》，教师设计了这样的教学环节：把“天与云与山与水”中的三个“与”字去掉，与原文进行对比阅读。下列对该环节的评析正确的是( )。
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教学“活动·探究”新闻单元，教师根据单元提示和选文特点确定活动目标。下列不适合的是( )。
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教师准备结合例子为学生讲解“选择复句”的特点。下列适合选用的是( )。
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讲解“群臣吏民能面刺寡人之过者”中“面”的用法，教师使用其他同样包含该用法的语句进行比较。下列不适合的是( )。
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学习《爱莲说》，学生对虚词“之”进行整理。下列语句中的“之”与“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”用法相同的是( )。
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教学契诃夫《变色龙》，教师指导学生开展讽刺小说比较阅读活动。下列作品适合选用的是( )。
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教师安排学生梳理我国历史上以数字命名的文学家群体。下列正确的是( )。
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