2. 职业资格
  3. 材料：下面是思想品德课教师采样。 第一组：“没想好不要急于发言”“不对!完全没有说到要点”“我就知道你不会答．上课为什么不听”“这么简单的问题你都不会，没见过你这样笨的学生”…… 第二组：“你读得很正确，若声音再响一点会更好”“现在，让我们

材料：下面是思想品德课教师采样。 第一组：“没想好不要急于发言”“不对!完全没有说到要点”“我就知道你不会答．上课为什么不听”“这么简单的问题你都不会，没见过你这样笨的学生”…… 第二组：“你读得很正确，若声音再响一点会更好”“现在，让我们

admin2018-05-22  37
问题 材料：下面是思想品德课教师采样。
    第一组：“没想好不要急于发言”“不对!完全没有说到要点”“我就知道你不会答．上课为什么不听”“这么简单的问题你都不会，没见过你这样笨的学生”……
    第二组：“你读得很正确，若声音再响一点会更好”“现在，让我们一起来看看该怎样回答这个问题。”“你的提问很好，说明你动脑筋了。”
    问题：(1)比较上述两组评价，分析他们的区别及对学生的影响。
    (2)试阐述上述两组评价给我们的启示。
选项
答案(1)第一组：充斥着教师对学生的批评和斥责，会对学生产生各种消极的影响：学生以后不敢也小愿意举手发言，伤害学生自尊心、自信心，不利于培养学生的创造性思维，使学生对老师产生反感，影响师生之间的情感交流和教学效果。 第二组：鼓励学生在学习中的成功表现，给学生以成就感和自信心。让敢于发言的学生不带着遗憾坐下，让不会答或答错了的学生有再次成功的机会。让每个积极参与的学生都有满足感和安全感，使课堂轻松、愉快，为学生主动积极学习、为学生素质全面提高创造良好条件。 (2)启示：在课堂中或者课堂外，对学生的表现、学习情况通过口头语言及时给予鼓励和引导。是一种过程性评价，对促进学生的成长有着重要的意义。他们有需要得到尊重、理解、鼓励、信任和帮助的欲望。对于学生来说，他们不是缺少批评，而是缺少激励和引导。因此，教师的教学语言和教学行为随时随地都会对学生产生这样或那样的影响，乃至影响学生_生的发展。
解析
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