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  3. 试从教育目的的个人本位论和社会本位论出发。分析我国目前的教育目的。

试从教育目的的个人本位论和社会本位论出发。分析我国目前的教育目的。

admin2020-05-04  52
问题 试从教育目的的个人本位论和社会本位论出发。分析我国目前的教育目的。
选项
答案(1)个人本位论。 个人本位论把促进个人个性的发展看作教育的目的，认为社会也要为人的发展而存在、延续，认识到教育培养人的职能，主张发展个性，提高人的价值，有可取之处。在历史上，特别是在文艺复兴以后的历史条件下，它高扬人的个性自由解放的旗帜，对于打破宗教神学和封建专制对人的束缚、促进人的解放、使教育回归到人间，起了重大的历史奠基作用。 但不正确地忽视或排斥教育为社会需要服务的职能，否定了教育的社会价值，带有历史唯心主义色彩，具有片面性。激进的个人本位无视人发展的社会要求和社会需求，甚至把满足人的需要和满足社会的需要对立起来，导致个性、自由和个人主义的绝对化。 (2)社会本位论。 社会本位论主张从社会的角度考虑人与社会的关系，把满足社会需要当作教育目的，认为个人应该为社会而生存、发展，同社会的共同生活相协调。这无疑是有道理的，因为人的存在和发展是无法脱离社会的。 但其过于强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，完全割裂了人与社会的关系，具有一定程度的保守性，容易导致人的本性发展被束缚和压抑，是一种机械决定论。 (3)当前我国教育目的的精神实质。 我国教育目的的精神实质在于，培养体、智、德、美全面发展的、具有独立个性的社会主义现代化的建设者。其中心思想包括三个方面：第一，培养“劳动者”是社会主义教育目的的总要求；第二，要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准；第三，使受教育者具有独立性，培养受教育者的独立个性，也就是说要使受教育者的个性自由发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神、创造才能，提高受教育者的个人价值。这与“全面发展”的要求并不矛盾，“全面发展”指的是个体在德、智、体、美等方面的发展，即个性的全面发展；“独立性”是指德、智、体、美等因素在受教育者个体身上的特殊组合，即全面发展的个性。 (4)评析。 从我国教育目的精神实质可以看出，我们总结了个人本位和社会本位两种不完美的教育目的观，把个体的全面发展和社会、国家的利益统一起来，在培养社会需要的“劳动者”的基础上，倡导人的全面发展和独立个性，使个体的发展和社会进步、国家发展相统一。
解析
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