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乡土课程资源是历史课程资源结构中的重要组成部分。泉州宋老师讲到部编七年级下册第13课“宋元时期的科技与中外交通”时设计了两个问题。 问题1:根据三张示意图(马可.波罗泉州游示意图、泉州港出土的宋元时期海船示意图和马可.波罗纪念钟楼图)和课本,每小组结合
乡土课程资源是历史课程资源结构中的重要组成部分。泉州宋老师讲到部编七年级下册第13课“宋元时期的科技与中外交通”时设计了两个问题。 问题1:根据三张示意图(马可.波罗泉州游示意图、泉州港出土的宋元时期海船示意图和马可.波罗纪念钟楼图)和课本,每小组结合
admin
2019-03-25
47
问题
乡土课程资源是历史课程资源结构中的重要组成部分。泉州宋老师讲到部编七年级下册第13课“宋元时期的科技与中外交通”时设计了两个问题。
问题1:根据三张示意图(马可.波罗泉州游示意图、泉州港出土的宋元时期海船示意图和马可.波罗纪念钟楼图)和课本,每小组结合课前搜集、准备的资料,用不同形式描述元代泉州开放与交流的繁盛景象。
问题2:说说马可.波罗回国路线以及回国时所带的中国物品。
问题:
请你对乡土教学资源的开发和利用提出合理化的建议。
选项
答案
①以相对确定的学科知识体系为参照,打破学校围墙,沟通社区,建立学生一教师一学者的联动机制,使得乡土课程资源开发更切合实际。 ②根据不同学科特点有针对性地开发乡土课程资源。 ③乡土课程资源开发不能只停留在书本和课堂上的探讨,要让学生参与实践,走出课堂,走到广阔的自然和社会生活当中。
解析
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