阅读下面材料，回答问题。当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的做法：教师甲对学生吼道：“一上课就发呆、开小差。你到学校干什么来了?这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。”学生非常沮丧地坐下，整节课都无精打采。

admin2022-03-06 64

问题阅读下面材料，回答问题。
  当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的做法：
  教师甲对学生吼道：“一上课就发呆、开小差。你到学校干什么来了?这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。”学生非常沮丧地坐下，整节课都无精打采。
  教师乙和蔼地对学生说：“不着急，我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课。昨天你们小组的实验很成功，你还能想起实验过程吗?”学生思索片刻，答对了一部分。教师乙很兴奋地说：“对，只要我们动脑筋，就有思路。再想想，还有补充吗?”学生思索了一下，做了补充。教师乙点了点头：“很好，请坐!其他学生还有不同看法吗?”……该生听得更认真了。
  问题：请从学生观的角度，评析甲、乙两位教师的教育行为。

选项

答案 “以人为本”的学生观认为学生是积极的主体，是学习的主人，是发展的、独特的、具有独立意义的人。 (1)学生是发展的人。学生是处于发展过程中的人。这意味着学生是不成熟的、正在成长的人。从教育角度讲，这意味着学生是在教育过程中、在教师指导下成长起来的。学生回答不出问题，可能是对知识的掌握不够扎实，教师应当对其加以教育、引导，而不是一味地批评、责备。 (2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为教师对待学生的基本态度，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。对于不同的学生，教师应当采取不同的教育方式。如案例中的教师乙，利用学生所做的实验引导其回答问题，就是充分利用了该生的独特性。 (3)学生是具有独立意义的人。教师应将学生当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应学生年龄特点与认识水平。教师切勿将自己的意志强加给学生，否则会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，不利于学生的发展。学生回答不出问题时，责备和直接告诉他答案都不是很好的做法，应当对学生进行引导，让其积极主动地思考、分析，从而促进其发展。学生回答不出问题时，教师甲对学生严厉批评、挖苦；而教师乙则循循善诱，让学生能够体面地坐下，并且更加认真地听课。可见，教师甲的行为不可取，教师乙的行为符合“以人为本”的学生观。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/0gMv777K

本试题收录于：小学综合素质题库教师资格分类

小学综合素质

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

小学综合素质

教师资格

学生享有()，因此教师不得随意宣扬学生的缺点。

教学评价的具体方法不包括()。

小学生的思维方式以具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主的时期是()。

以下不属于教师自我发展的具体途径和策略的是()。

教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须()。

刘老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为()。

“如何造就天才儿童”这类问题属于()。

法国大革命初期一首流行歌谣唱道：“把高个儿截短，把矮个儿拉长……”这种呼声表达的政治理念是()。

在相同条件下，钨极氩弧焊用的电极，以()电极放射剂量最低．，而且耐高温、寿命长。

A、waterB、termC、flowerD、exerciseB

呈不规则团块状，外表灰黑色，皱缩或有瘤状突起。质致密而体轻，能浮于水面。此药材是

患儿，1岁，腹泻4天，中度等渗性脱水。经补液治疗已排尿，遵医嘱补充氯化钾。400ml溶液最多可加入10％氯化钾

填制凭证后，计算机动检查借贷双方是否平衡，不平衡的凭证()。

瓦楞箱中UV形瓦楞在世界各国采用最广泛。()

下列各组地名中，用字全部正确的是()。

()的核心与关键是人际关系。

Writeacompositionofatleast150wordsaboutthetopic-MyViewonTerroristActivitiesinSomeCountries.Youshould"writea

lookattheorganizationplanbelow.-Forquestions6—10,whichdepartment(A-H)doesthisjob?-Foreachquestion,markthec