晓华学习成绩差，很多老师认为他学业上无可救药。有一天，张老师发现他的作文本里夹着一页纸，上面歪歪扭扭地写着：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你如此多情难到你也把我当成一个无用的人不我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分。” 张老师

admin2023-03-09 49

问题晓华学习成绩差，很多老师认为他学业上无可救药。有一天，张老师发现他的作文本里夹着一页纸，上面歪歪扭扭地写着：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你如此多情难到你也把我当成一个无用的人不我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分。”
张老师把晓华叫到办公室，帮助他改正了错别字并加上标点，重新组织成下面的样子：
零分，我的好朋友，
你在慢慢地向我靠近。
零分，你如此多情，
难道你也把我当成一个无用的人?
不，我不是一个无用的人!
我是人，我也有一颗自尊心。
再见吧!零分!
张老师露出赞许的神情，说：“看，这是一首很好的诗啊!”听到这句话，晓华原本紧绷的脸上露出了笑容。张老师又说：“诗言志，从这首诗可以看出你是不甘心与零分为伍的人，你也有你的梦想。”“这是诗?我也能写诗?”晓华非常激动，他没想到老师会给他这样的评价，张老师的热情鼓励驱散了他心中的阴影，坚定了他奋发向上的信心。从此，晓华努力学习，取得了很大的进步。两年后，他顺利考取了高中。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。

选项

答案张老师的教育行为符合“以人为本”的学生观。 (1)“以人为本”的学生观强调学生是发展的人。材料中，张老师并没有因晓华学业成绩差而像其他老师那样放弃晓华，而是看到了晓华在诗中表现的不甘落后的精神．并适时赞赏和鼓励晓华，帮助晓华进步。这说明张老师相信学生具有发展的潜能，以发展的眼光看待学生。 (2)“以人为本”的学生观强调学生是独特的人。材料中，张老师看到了晓华在写诗方面的闪光点，找准教育契机，对晓华给予赞赏和鼓励，最终坚定了晓华奋发向上的信心，促进了晓华的进步。这说明张老师关注学生的个性特点，并根据学生的特点采取有针对性的教育方式，做到了因材施教。 (3)“以人为本”的学生观强调学生是具有独立意义的人。材料中，张老师尊重晓华写的诗，并通过帮助晓华修改诗的做法激发了晓华学习的动机，引导晓华积极主动地学习，使其在学习上取得了很大的进步。这说明张老师充分尊重学生的自主意识，调动了学生的主观能动性。

解析

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