2. 职业资格
  3. 中班在做看图讲述活动。30个孩子分成两排坐着，一个孩子在站着讲，讲得断断续续，老师一会儿提醒他注意观察图片，一会儿给他示范发音。其他的孩子已经不耐烦了，东张西望的、玩手绢的、交头接耳的……“老师，阳阳打我！”“阳阳，你为什么打人?到老师这儿来！”老师忙着处

中班在做看图讲述活动。30个孩子分成两排坐着，一个孩子在站着讲，讲得断断续续，老师一会儿提醒他注意观察图片，一会儿给他示范发音。其他的孩子已经不耐烦了，东张西望的、玩手绢的、交头接耳的……“老师，阳阳打我！”“阳阳，你为什么打人?到老师这儿来！”老师忙着处

admin2016-12-29  40
问题 中班在做看图讲述活动。30个孩子分成两排坐着，一个孩子在站着讲，讲得断断续续，老师一会儿提醒他注意观察图片，一会儿给他示范发音。其他的孩子已经不耐烦了，东张西望的、玩手绢的、交头接耳的……“老师，阳阳打我！”“阳阳，你为什么打人?到老师这儿来！”老师忙着处理阳阳，其他小朋友又回到了原来的游离状态……请分析这位老师在利用时间资源方面存在什么样的问题，原因是什么，并提出你的建议。
选项
答案在这个案例当中，主要存在着过度关注个体，而忽略了全体幼儿。教师关注幼儿的发音、看图讲述的规范本是无可厚非的事情，但由于关注一位幼儿的发展，忽略其他众多幼儿的发展却是不可取的、看图讲述的幼儿也许在这个过程中，较为规范地学习了如何观察图片、如何按照图片的顺序进行讲述、如何正确表达恰当的意思，但这个漫长的时间恰恰隐形浪费了其他众多幼儿的时间。尽管老师也是有意让其他幼儿通过这一个孩子的表现来学习的，但幼儿难以长时间地关注一位幼儿的表现，更不会有效地将他人的经验迁移自身，因此，教师预想的效果非但没有达成，反而妨碍了大部分幼儿进行有意义的学习活动。
解析
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