2. 考研
  3. 分析材料，回答问题。 虽有佳肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故日教学相长也。 (1)指出这段材料所出自的文献。 (2)为这段史料加标点。 (3)分析其中的教育思想。

分析材料，回答问题。 虽有佳肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故日教学相长也。 (1)指出这段材料所出自的文献。 (2)为这段史料加标点。 (3)分析其中的教育思想。

admin2013-05-14  17
问题 分析材料，回答问题。
虽有佳肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故日教学相长也。
(1)指出这段材料所出自的文献。
(2)为这段史料加标点。
(3)分析其中的教育思想。
选项
答案(1)这段材料出自《学记》。 (2)虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。 (3)这段材料反映了《学记》“教学相长”的教学原则。它的本意是教师以教为学，教师教导他人的过程也是一种学习的过程。它后来进一步引申为教与学双方的相互促进，教学过程是教师、学生双方互相促进、互相提高的过程。
解析 本题考查考生对《学记》“教学相长”思想的掌握情况。这段话说明了教学情境的复杂性，教师在教学中遇到的不足和闲惑是推动教师自我提高的动力。
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/1Zyi777K
本试题收录于： 教育学311题库学硕统考专业分类
0

教育学311

学硕统考专业

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)