2. 职业资格
  3. 请根据提供的教材片段，设计l课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求： 写出一篇规范、完整的课时教学简案。 恰当设置本课的教学目标、教学重点和难点。 合理地设计学习活动和作业要求。 设计至少三个课堂提问。 第三单元 富有活力的运动会 第1课 凝练

请根据提供的教材片段，设计l课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求： 写出一篇规范、完整的课时教学简案。 恰当设置本课的教学目标、教学重点和难点。 合理地设计学习活动和作业要求。 设计至少三个课堂提问。 第三单元 富有活力的运动会 第1课 凝练

admin2020-04-06  71
问题 请根据提供的教材片段，设计l课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
写出一篇规范、完整的课时教学简案。
恰当设置本课的教学目标、教学重点和难点。
合理地设计学习活动和作业要求。
设计至少三个课堂提问。
第三单元  富有活力的运动会
第1课  凝练的视觉符号
    导学：在现代社会中，标志是广泛应用的一种视觉符号。本课通过分析第29届奥运会标志设计案例，了解其创作灵感，学习标志设计的基本方法。在此基础上，发挥自己的想象力、创造力，为学校运动会或班级设计一个标志。
  标志，是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有认识、象征和审美等功能。

讨论与分析：
根据本课提供的标志，讨论分析其创意。



标志的设计要素：
构思——力求巧妙、新颖、独特、表意准确。
构图——凝练、美观、适用。
色彩——单纯、强烈、醒目。
标志的表现形式：
具象、意象、抽象。
标志的形式组合：
图形组合、文字组合、图文组合。
学习与实践：
学习标志设计方法。讨论运动会或班级特色，选择相应的图案、文字，为学校运动会或班级设计一个标志。
选项
答案【课题】凝练的视觉符号 【课时】1课时 【教学目标】 知识与技能：了解运动标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习标志设计的创意和方法。 过程与方法：通过分析、比较、讨论等方法了解运动标志的相关知识，在设计中掌握运动标志的表现方法和构成形式。 情感、态度和价值观：了解运动会的精神，激发学生热爱运动的意识，培养强身健体的良好习惯。培养创新能力，掌握基本设计思维，从而培养学习美术的长久兴趣。 【教学重难点】 教学重点：了解运动标志的相关知识，掌握标志设计的表现方法和构成形式。 教学难点：通过学习，能够设计出一枚简洁、易识别、有班级特色的运动会标志。 【教学方法】讨论法、讲授法、演示法。 【教学工具】多媒体、运动器材图片、运动标志图片等。 【教学过程】 活动一：激趣导入 教师组织学生进行“你画我猜”的游戏，通过简单的运动器材图形引导学生猜出器材的名字，随后说明课程主要目的是为即将开展的运动会设计班级标志。进而引出课题一《凝练的视觉符号》。 活动二：直观感知 展示不同的标志，引导学生思考：什么是标志? 学生回答，教师总结：标志，是人们用来识别和传递信息的象征性视觉符号，具有认识、象征、审美等功能。 教师继续展示多种不同形式的运动标志图片，进行分类游戏，让学生说明分类原因。 教师进行总结：标志按照其表示形式可分为具象形式、意象形式和抽象形式。 活动三：形式分析 教师通过多媒体展示29届奥运会标志，引导学生观察并思考组成元素。 教师总结：29届奥运会标志由带有北京的“京”字纹样的印章图形、奥运五环图形，以及北京2008的英文和数字组成。 学生分小组讨论：29届奥运会标志的构思、构图和色彩的特点。 小组代表回答，教师总结：在构思上，综合中国特色、北京特点和奥林匹克运动会元素，以印章为主要表现形式，构思巧妙、新颖、独特、表意准确；构图上，以印章为主体图形，整体呈现出凝练、美观、适形的特点；色彩上以红色为主，又兼具对比色的运用，呈现出单纯、强烈、醒目的色彩感受。 教师在黑板左边展示设计复杂的标志，比较这些标志，抛出问题：这些标志的图形代表的含义是什么?为何这样设计? 学生互相讨论，总结出“来源于中国文化”等答案，教师鼓励并小结：不管哪个优秀的运动会标志，都是融合了当地或是学校的艺术特色，具有一定的人文内涵。 活动四：示范讲解 教师引导学生组内讨论班级标志的想法并大胆发言，讲述组内设计“金点子”，教师提出优化建议。 活动五：实践展评 1．实践练习 以“人人都是‘设计师’”为主题，为运动会设计班级标志，并明确创作要求和时间。教师进行巡视辅导，提醒同学们注意设计要素和色彩搭配，及时解决疑难问题，并提出可行的建议。 2．展示评价 引导学生积极主动上台展示自己的作品，并从内容构思等方面进行自评；然后让学生从简浩度、特色性、立意等方面互评作品，选出“最具创意奖”“最美色彩奖”“最有内涵奖”和“最佳视觉奖”。 教师从创意、创作形式、识别性等方面进行总评，指出学生作品中的亮点和问题，语言应以鼓励为主。 活动六：小结作业 1．小结：师生共同总结本节课的重难点；教师引导学生多从设计创新和内在含义等角度理解标志设计。 2．作业：教师提议将“最具创意奖”“最美色彩奖”“最有内涵奖”和“最佳视觉奖”这四幅得奖作品融合起来，让学生合作设计出班级的参赛标志，并于下节课选出优秀作品。 【板书设计】 [*]
解析
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