2. 职业资格
  3. 一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的

一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的

admin2016-01-03  59
问题 一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
    问题：请对这位教师的行为进行分析。
选项
答案(1)案例中这位教师在课堂中的教育行为充分反映了新课改理念对教师教学角色和教学行为的要求，符合现代创新观对知识的定义。 (2)新课改的理念提出教师角色的转变，强调教师是学生学习的促进者。在学生的学习日益转变为探究式时，要求老师必须转变自己的角色，在教学中为学生提供各种便利的条件，和学生一起寻求真理，认识到原有知识的不足。在本案例中，教师没有扮演指导者的角色，将课文的内容和思想直接灌输给学生，而是在发现学生新的看问题的视角时，能及时为学生创造轻松的氛围，发展理解课文的新思路，产生新的观点，真正起到了促进者的作用。 (3)教师观的改变要求教师在教学行为上也有所不用，要求教师对待教学强调帮助、引导和启发。这一点案例中的教师也进行了良好的实施，当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这种教学转变帮助学生解决学习中的疑问，顺应了学生的认知基础，充分发挥了学生的学习积极性。 (4)新课改同时提出现代的创新观。要求教师在教学中能够破除知识中心观念，不能一味地相信知识，要对原有的知识提出质疑，要鼓励学生提问，要意识到态度比答案更重要，并且要对学生有创意性的答案持赞赏态度，从而培养学生的问题意识。案例中该教师能够在学生对原有中心思想提出异议的情况下，结合新时代的新特点对课文内容进行引导学生大胆质疑，形成新的诠释，正体现了现代创新观的要求。 从该案例我得到很多启示，要想成为一个新时代的好教师，必须能够与时俱进，时刻更新自己的教育理念，用最能促进学生成长的教育教学方法去促进学生的成长。
解析
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