2. 考研
  3. 请简述教育观察的含义与基本类型。在观察的问题确定后，为使观察内容进一步具体化，需要编制具体的观察提纲，请就“课堂教学中的小组合作学习互动状况”的观察主题，编制一份详细的观察提纲。

请简述教育观察的含义与基本类型。在观察的问题确定后，为使观察内容进一步具体化，需要编制具体的观察提纲，请就“课堂教学中的小组合作学习互动状况”的观察主题，编制一份详细的观察提纲。

admin2016-08-13  81
问题 请简述教育观察的含义与基本类型。在观察的问题确定后，为使观察内容进一步具体化，需要编制具体的观察提纲，请就“课堂教学中的小组合作学习互动状况”的观察主题，编制一份详细的观察提纲。
选项
答案(1)含义：教育观察是一种科学观察，即研究者通过感官和辅助仪器，有目的、有计划地对教育领域的某一现象及其变化过程进行全面、细致、深入的观察，从而获得比较客观的教育材料、教育规律的一种研究方法。 (2)基本类型： 依据不同的标准，教育观察研究可以分为不同的类型： ①按观察的情境条件，可以分为自然情境中的观察与实验室中的观察。 自然情境中的观察包括了自然行为的偶然观察和系统的现象观察，能收集到客观真实的材料，但材料往往是观察对象的外部行为表现。实验室的观察，由于实验法的特点，决定这种观察有严密计划，有利于探讨事物的内在因果联系。 ②按观察的方式，可以分为直接观察与间接观察。 直接观察是凭借自己的感官，在现场直接对观察对象进行感知和描述的一种方法。间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段作为中介对观察对象进行考察，这类观察突破了直接观察受人的主观能力限制的局限性，扩展了观察的深度和广度。 ③按观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以分为参与性观察与非参与性观察。 参与性观察是指研究者直接参与到所观察对象的群体和活动中去，不暴露研究者的真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察，其好处是不破坏和影响观察对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关较深层的结构和关系的材料。但由于研究者主观因素的影响，处理不当，易影响观察的客观性，而且观察的样本数小，观察结果代表性不强。非参与性观察不要求研究人员站到与被观察者对象同一地位上，而是以“旁观者”的身份，可采取公开的，也可以采取秘密的方式进行。非参与性观察的结论可能比较客观，但易限于表面化，难以获得深层次的材料。 ④按观察是否预先有严密的计划和程序来划分，可以分为结构式观察和非结构式观察。 结构式观察是有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察，能获得翔实的材料并能对观察材料进行定性、定量分析和对比研究，常用于对研究对象有较充分了解的情况下。其缺点是缺乏弹性，比较费时。非结构式观察则是对研究范围目标采取弹性态度，观察内容、项目与观察步骤不预先确定，亦无具体记录要求。方法较灵活，但获取的材料不系统、不完整，多用于探索性研究和对观察对象不甚了解的情况下。 (3)观察提纲： [*]
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/2X5i777K
本试题收录于： 教育学311题库学硕统考专业分类
0

教育学311

学硕统考专业

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)