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从下列两题中任选一题作答,如果两题都答,只按第I道的成绩计人总分。 王强是一所中学高中二年级的学生。他人很聪明,不爱学习,成绩不好。现在他自己有点想改变,但学习中情绪起伏不定,时而自我感觉还好、时而又感觉很差。 请结合教育心理学的相关理论,具体分析应该如
从下列两题中任选一题作答,如果两题都答,只按第I道的成绩计人总分。 王强是一所中学高中二年级的学生。他人很聪明,不爱学习,成绩不好。现在他自己有点想改变,但学习中情绪起伏不定,时而自我感觉还好、时而又感觉很差。 请结合教育心理学的相关理论,具体分析应该如
admin
2015-04-24
19
问题
从下列两题中任选一题作答,如果两题都答,只按第I道的成绩计人总分。
王强是一所中学高中二年级的学生。他人很聪明,不爱学习,成绩不好。现在他自己有点想改变,但学习中情绪起伏不定,时而自我感觉还好、时而又感觉很差。
请结合教育心理学的相关理论,具体分析应该如何帮助王强同学走出困境。
选项
答案
(1)首先引导王强进行积极地归因。维纳把成就行为归因于能力、努力、任务难易、运气四个方面。根据王强的情况,“人很聪明”,可知他学习能力还是比较强。“时而自我感觉还好、时而又感觉很差”,因此要引导他归因于努力不够,鼓励他持之以恒。 (2)教师要对王强的学习情况进行跟踪关注,给予学习方法上的指导。针对“学习中情绪起伏不定”这一情况,在他取得进步时要适时鼓励,促使王强努力学习,强化其学习动机;在学习遇到困难时,对其放松、情绪低落要适时指导,引导他走出低落情绪,指导其循序渐进,稳步提高。 (3)给王强设定具体、可实现的目标。动机强度=需要×期望×诱因。王强“现在自己想改变”,这说明他有学习的需要,但因之前“不爱学习,成绩不好”,所以学习基础不好;现在正是“高中二年级”,可能感到了学习的紧迫感。而努力一段时间之后,效果不明显,动机强度就又下降。针对这一点,适当降低目标,针对他的实际学习能力,确定明确的、难度适宜的短期和长期学习目标,使他能够从成功的学习开始,体验学习成功的经验,获得自我效能感,避免习得性无力感的产生。 (4)鼓励王强学会自我竞争,鼓励王强不断提出新目标,不断进步、力求发展,尽力做到“今天比昨天好,明天比今天更好”,鼓励他在班级内选取一个上进的同学作为榜样,与自己做横向比较,奋起直追,不断激励自己。
解析
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