阅读下面的教学反思(节选)，按要求答题。曹操是个备受争议的人物，但不可否认他叱咤风云的英雄气概。他的《短歌行》是一首充满对人生的追寻和探索的诗歌，是一首充满英雄主义、理想主义、浪漫主义的经典诗歌。对于这首诗歌的教学，许多教辅材料和课文中

admin2016-06-16 81

问题阅读下面的教学反思(节选)，按要求答题。
曹操是个备受争议的人物，但不可否认他叱咤风云的英雄气概。他的《短歌行》是一首充满对人生的追寻和探索的诗歌，是一首充满英雄主义、理想主义、浪漫主义的经典诗歌。
对于这首诗歌的教学，许多教辅材料和课文中的补充注释，都把它当作一首求贤诗，认为诗歌表达的是曹操因为有统一天下的远大志向，因而产生了对人才的渴求。诗中“忧”的是人才的难得，“乌鹊”比喻的是人才，诗末更是表明曹操愿意像周公对待贤人一样来对待当时的人才。这样的理解沿用已久，在教学中有个别教师满足于依照教参教辅，想方设法引导学生们得出“乌鹊”比喻“人才”这类标准答案。一节课下来，学生所得的只是简单的课文下方的解释，或者语言和章法上的某些知识。一首充满超越时空情感和思考的诗歌，被肢解得七零八落，诗中所蕴含的人文精神被买椟还珠式地放弃了；有感情有意蕴的精美诗文，变成了精确定量的分值，变成了ABCD的冷漠选项。于是文学的感情世界渐行渐远，严谨的文化思辨和深刻的生命探询也如风云飘散。对于像《短歌行》这类意蕴深厚的经典诗词，要怎样教学，才能以更完整、更丰富的方式感应和塑造学生的心灵，给予学生精神的滋养呢?我的探索是，不应拘泥于教材，要把它置于超越时空的文化背景中。“思接千载，视通万里”，旁征博引，为学生提供相关的文化资源，引领学生在广博的文化视野中学习、思考和表达。我们可以围绕曹操及其在诗中的追问，围绕诗中所体现的时空无限与人生有限的矛盾进行相关搜索、探究，这样，我们就能跨过铅字垒成的门槛，迈进古老、深邃的精神园林，寻找庄子、孟子，聆听陶渊明、李白，仰望曹操、毛泽东，从而激发对生命诗性的领悟。
对上述教学反思分析不正确的是( )。

选项 A、揭示了诗歌的主要内容
B、指出了个别教师对这首诗歌的教学存在的不足
C、提出了对于这首诗歌应该如何进行教学会更好
D、提出了具体的教学环节

答案D

解析在整个教学反思中，并没有提出具体的教学环节，所以D项错误。

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