2. 职业资格
  3. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 跨越式跳高 动作方法：侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角为30°一60°，一般助跑6—8步；左脚起跳的在右侧助跑，右脚起跳的在左侧助跑；助跑渐加速，在距横杆垂直线三四脚的地方，用有力脚起跳；起跳脚跟先着

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 跨越式跳高 动作方法：侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角为30°一60°，一般助跑6—8步；左脚起跳的在右侧助跑，右脚起跳的在左侧助跑；助跑渐加速，在距横杆垂直线三四脚的地方，用有力脚起跳；起跳脚跟先着

admin2019-07-23  46
问题 请认真阅读下列材料，并按要求作答。

    跨越式跳高
    动作方法：侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角为30°一60°，一般助跑6—8步；左脚起跳的在右侧助跑，右脚起跳的在左侧助跑；助跑渐加速，在距横杆垂直线三四脚的地方，用有力脚起跳；起跳脚跟先着地，快速过渡到全脚掌并屈膝，以前脚掌快速有力蹬地起跳，同时摆动腿积极向上方摆起，两臂配合协调上摆；过杆时上体前倾，摆动腿屈膝，大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋，积极下压；过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转．接着起跳腿迅速向上摆起，高抬外旋，两腿相继过杆；摆动腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝缓冲。 请根据上述材料完成下列任务：
依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由。
选项
答案①助跑单脚起跳，手触悬挂物练习。 组织教学：学生分为四组，自由选择高度。 【设计意图】 复习跳跃性的练习既能够使学生快速地进入到课堂节奏，也能够使学生的心率达到适合本堂课的练习，体现了课堂的连续性。 ②示范之后提问：老师做示范的时候，过杆时摆动腿的姿势是什么?那么过杆后起跳腿的姿势又是什么呢? ③讲解动作要点：直线助跑有节奏；起跳快速且有力；摆腿内旋并下压；上体前倾转向杆；落地屈膝要缓冲。 【设计意图】 示范可以让学生形成初步的动作表象，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点，使得后续练习更具有针对性。 ④练习 a．原地起跳摆动腿过高低杆练习。 组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹杆，手的远侧高于手的近侧，其他小组成员完成过杆练习，要求摆动腿尽量抬高。 b．原地起跳起跳腿过高低杆练习。 组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹杆，手的近侧高于手的远侧，其他小组成员完成过杆练习，要求起跳腿尽量抬高。 c．近距离过低高度皮筋练习。 纠错：在刚刚的练习中老师可能发现有同学在过杆的时候有坐杆现象。所以教师提醒学生练习过程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后摆动腿积极上抬，同学之间可以用“语言提示法”来互相提示。 【设计意图】 根据运动技能的形成规律，设置循序渐进的练习，逐渐的体会过杆的动作，便于教师发现学生存在的问题并进行纠正。在学生初步掌握动作和了解正确动作的基础上，两人一组结伴练习，相互观察对方的动作并纠正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解。 d．完整的过皮筋练习。 组织教学：四个不同的高度皮筋组成的正方形，让学生选择自己喜欢的高度跳过，同时进行安全提示。 【设计意图】 让学生自由选择，充分的体现了以学生主体，把课堂交给学生，同时也是分层教学理念的体现，使每一位学生都能够体验到学习的乐趣。 ⑤检验一优生展示 组织教学：以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示，每组做完后采用不同形式进行评价。 【设计意图】 在展示环节中让学生自由推选代表可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出课堂是以学生为主体的，该环节也能够检验教师的教学成果。
解析
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