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  3. 论述德国职业教育的渊源与特点。

论述德国职业教育的渊源与特点。

admin2018-06-02  35
问题 论述德国职业教育的渊源与特点。
选项
答案(1)德国职业教育的渊源。宗教改革时期，马丁．路德就主张儿童到了一定的年龄应该入校学习，男童每天学习两小时，其余时间在家里学习手工艺和其他技能，女孩每天在校学习一小时，其余时间在家学习家务劳动。18世纪在“泛爱学校”的学习内容也有农业劳动和手工业劳动。19世纪，实科中学迅速发展，还建立了与大学功能不同的高等工业学校或其他专业性学院。凯兴斯泰纳的劳作学校理论为德国职业教育提供理论基础。1959年的《总纲计划》建议设置主要学校，其职能是培养学生掌握初步的文化知识和生产技能，并为接受职业教育做好准备。战后，德国为那些接受了九年义务教育之后不能继续大学学习的青年提供接受“双元制”职业教育的机会。20世纪80年代以来，强调普通中等教育和职业技术教育课程相互渗透。 (2)德国职业教育的特点。 ①德国职业教育从早期就已经开始被政府和教育家们在理论和实践中予以重视。 ②凯兴斯泰纳的“劳作学校”理论为职业教育发展提供理论基础。 ③强调普通教育与职业教育相互渗透。 ④“双元制”。
解析
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