小华是一位11岁的男孩，读小学四年级，思想、语言比同龄孩子成熟，但几乎没有同龄朋友，因为他经常在课堂上做出一些危险性动作，老师们不允许小华接近其他同学。小华的学习成绩属中等，喜欢手工制作、美术等，但并不被老师看好。父亲怀疑小华的智力有问题，曾经带他做过智力

admin2016-11-09 46

问题小华是一位11岁的男孩，读小学四年级，思想、语言比同龄孩子成熟，但几乎没有同龄朋友，因为他经常在课堂上做出一些危险性动作，老师们不允许小华接近其他同学。小华的学习成绩属中等，喜欢手工制作、美术等，但并不被老师看好。父亲怀疑小华的智力有问题，曾经带他做过智力测试，结果显示智力正常。小华的父亲曾是知青，现为一家大型外资企业副总经理，与小华的母亲结婚两年后由于年龄、兴趣爱好的差异而离婚，但双方一直保持较友好关系。后来，小华的母亲在杭州再婚，父亲带着小华单独生活。在节假日，小华有时会到母亲那里住一段时间。前段时间，小华的父亲被查出患有鼻咽癌，需要住院治疗，但因不知道如何安顿小华，因此一直没有接受治疗。由于父亲忙于工作，小华放学后一般到姑妈家吃晚饭、洗澡、写作业，一直到晚上父亲下班回来才把小华接回家。一次，小华在学校里和其他小朋友打架，受了伤，老师把小华的父亲叫到学校，并建议父亲带小华去找学校里的社会工作者。
问题：
如果你是一名社会工作者，你应该采取什么样的介入策略?

选项

答案针对小华目前的困境，社会工作者可以采取以下介入策略： (1)对小华进行个案辅导，与他建立信任的专业关系，评估小华的生理、心理状况，了解其真实想法； (2)与小华的母亲取得联系，告知小华母亲小华家庭当前的困境，让小华母亲在其父亲住院期间暂时承担照顾小华的责任，并协助小华的姑妈照顾小华生病的父亲； (3)缺乏家庭关爱的青少年往往更喜欢出风头，引起别人注意，老师也应该意识到小华课堂行为的背后原因，让老师和同学多关注小华，给予小华发挥特长的机会，多给小华正面评价，鼓励班级同学与小华交朋友，构建小华的学校支持网络； (4)通过游戏治疗，帮助小华修正偏差行为； (5)协助小华提高人际交往能力，鼓励他通过参加学校及社区团体活动等方式，结交到一些同辈的朋友，扩大交际圈，增强社会联系。

解析

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