点名我在小学读书的时候先生根本不点名。全班二十几个学生，先生都记得他们的名字。谁缺席，谁迟到，先生举目一看，了如指掌，只须在点名簿上做个记号，节省不少时间。我十四岁进了清华。清华的学生每个都编列号码(我在中等科是五八一号，高等科是一四七号)。早

admin2018-01-15 52

问题点名
我在小学读书的时候先生根本不点名。全班二十几个学生，先生都记得他们的名字。谁缺席，谁迟到，先生举目一看，了如指掌，只须在点名簿上做个记号，节省不少时间。
我十四岁进了清华。清华的学生每个都编列号码(我在中等科是五八一号，高等科是一四七号)。早晨七点二十分吃早点(馒头稀饭咸菜)，不准缺席迟到。饭厅坐位都贴上号码，有人巡视抄写空位的号码。有贪睡懒觉的，非到最后一分钟不肯起床，匆促间来不及盥洗，便迷迷糊糊蓬头散发的赶到餐厅就座，呆坐片刻，点名过后再回去洗脸，早饭是牺牲了。若是不幸遇到斋务主任陈筱田先生亲自点名，迟到五分钟的人就难逃法网了，因为这位陈先生记忆力过人，他不巡行点名，他隐身门后，他把迟到的人的号码一一录下。凡迟到若干次的便要在周末到“思过室"里去受罚静坐。他非记号码不可，因为姓名笔划太繁，来不及写，好几百人的号码，他居然一一记得，这一份功夫真是惊人。三十多年后我偶然在南京下关遇见他，他不假思索喊出我的号码一百四十七。
下午是中文讲的课程，学校不予重视，各课分数不列入成绩单，与毕业无关，学生也就不肯认真。但是点名的形式还是有的，记得有一位叶老先生，前清的一位榜眼，想来是颇有学问的，他上国文课，简直不像是上课。他夹着一个布包袱走上讲台，落座之后打开包袱，取出眼镜戴上，打开点名簿，拿起一支铅笔(他拿铅笔的姿势和拿毛笔的姿势完全一样，挺直地握着笔管!)然后慢条斯理地开始点名。出席的学生应声答“到!”缺席的也有人代他答“到!”有时候两个人同时替一个缺席的答到，全班哄笑。老先生茫然地问：“到底哪一位是……?”全班又哄然大笑。点名的结果是全班无一缺席，事实上是缺席占三分之一左右。大约十分钟过去，老先生用他的浓重的乡音开讲古文，我听了一年，无所得。
胡适之先生在北大上课，普通课堂容不下，要利用大礼堂，可容三五百人，但是经常客满，而且门口窗上都挤满了人。点名是不可能的。事实上其中还有许多“偷听生”，甚至是来自校外的。朱湘就是远从清华赶来偷听的一个。胡先生深知有教无类的道理，来者不拒，点名作甚?“桃李不言，下自成蹊。”
其实点名对于教师也有好处，往往可以借此多认识几个字。我们中国人的名字无奇不有。名从主人，他起什么样的名字自有他的权利。先生若是点名最好先看一遍名簿，其中可能真有不大寻常的字。若是当众读错了字，会造成很尴尬的局面。例如寻常的“展”，偏偏写成为“㠭”，这是古文的展字，不是人人都认得的。猛然遇见这个字可能不知所措。又如“珡”就是古文的“琴”，由隶变而来，如今少写两笔就令人不免踌躇。诸如此类的情形不少，点名的老师要早防范一下。还有些常见的字，在名字里常见，在其他处不常用，例如“茜”字，读“倩”不读“西”，报纸上字幕上常有“南茜”“露茜”出现，一般人遂跟着错下去。可是教师不许读错，读错了便要遭人耻笑了。也有些字是俗字，在字典里找不着，那就只好请教当地人士了。
短文在表现手法上有什么特点?请举例说明。

选项

答案短文运用了白描、侧面描写的表现手法。比如在描写叶老先生时，“他夹着一个布包袱走上讲台，落座之后打开包袱，取出眼镜戴上，打开点名簿，拿起一支铅笔(他拿铅笔的姿势和拿毛笔的姿势完全一样，挺直地握着笔管!)然后慢条斯理地开始点名”，短短几句话就把“老夫子”的形象突显出来，就是运用了白描手法。再比如在讲胡适先生上课时，“普通课堂容不下，要利用大礼堂，可容三五百人，但是经常客满，而且门口窗上都挤满了人”。通过对周围环境的描绘表现胡适先生讲课的精彩，这是采用了侧面描写。

解析

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