2. 职业资格
  3. 阅读下面材料，回答问题。 以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段： 师：作为有志于保护大熊猫的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。 屏幕出示：用一两句话来表达申遗的

阅读下面材料，回答问题。 以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段： 师：作为有志于保护大熊猫的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。 屏幕出示：用一两句话来表达申遗的

admin2019-07-19  53
问题 阅读下面材料，回答问题。
  以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段：
  师：作为有志于保护大熊猫的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。
  屏幕出示：用一两句话来表达申遗的美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。
  师：有困难吗?老师举个例子。比如，北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”。再比如中央电视台保护水资源的公益广告中这样说：“如果人类再不节约用水，那么，地球上的最后一滴水，将是我们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成，也可以小组合作，现在开始。
  (几分钟后，教师组织学生反馈)
  生：我写了三条。第一条：保护大熊猫，别让大熊猫成为灭绝动物。第二条：保护大自然，让大熊猫快乐地生活。第三条：别让“活化石”成为博物馆的标本。
  师：哇，太棒了，真是一位高产作家!(笑)
  生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。
  师：哈哈，当代朱自清!(笑，掌声)
  生：保护大熊猫，为中国添一份荣耀!
  师：掷地有声!(掌声)
  生：等到大熊猫灭绝的时候，你的记忆里是否还有它的模样?
  师：诗一般的语言。
  生：茂密箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫……
  师：一幅画!一首诗!当代小诗人。
  生：老师，我还有一条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。
  师：成功?这个怎么说?我帮你改一下好吗?地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。
  生：地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。(掌声)
  生：老师，我这个是一幅画，大熊猫妈妈对孩子说：“亲爱的，过来吃早餐!”(笑，掌声)
  师：哈哈，真好!老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。画面上大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：“亲爱的，过来喝早茶!”然后响起背景音乐，教师用网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道：“亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来喝小溪水……”(全场笑声，掌声，气氛热烈)
  问题：运用课堂教学评价方面的知识谈谈你对这个教学片段的看法。
选项
答案 新课程的课堂教学评价，要体现“促进学生发展”这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成；其次体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，以学生为主体，鼓励学生探究，高效实现目标。 (1)此案例中的教师关注全体学生，充分尊重每一个学生的想法，让他们张扬个性，并抓住每一个时机，运用鼓励性语言，如“哇，太棒了，真是一位高产作家!”等帮助学生消除胆怯心理，充分调动了学生的积极性。 (2)本节课的学习采用了合作学习的方式，每个人都在积极参与，课堂气氛和谐、民主，学生敢问、敢说、敢表现自我，课堂上形成一种积极主动、争先恐后、活泼生动的氛围，读、说、议、评、写贯穿始终。 (3)学生展示保护大熊猫公益广告的作品时，教师点评恰当，要点突出，纠错及时。教师在指导过程中精细、精辟的分析，让学生受益匪浅。在进行学生发展教学过程中，教师的角色定位为引导者和方法的建立者，充分尊重了学生的主体性地位。 (4)此教学案例设计创新，重点突出，练习也具有指向性，并且整个教学过程图文并茂，使学生的思考和创新能力得到了锻炼。
解析
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