2. 职业资格
  3. 案例： 一节立定跳远课： 刚开始时伍老师采用了传统的集体练习模式，可还练不到3组，就有学生反映上课太枯燥。没有了锻炼的兴趣。 听到这些话伍老师立刻改变了教学模式：把学生分成了五组(不分水平高低)，每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的

案例： 一节立定跳远课： 刚开始时伍老师采用了传统的集体练习模式，可还练不到3组，就有学生反映上课太枯燥。没有了锻炼的兴趣。 听到这些话伍老师立刻改变了教学模式：把学生分成了五组(不分水平高低)，每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的

admin2017-06-23  60
问题 案例：
  一节立定跳远课：
  刚开始时伍老师采用了传统的集体练习模式，可还练不到3组，就有学生反映上课太枯燥。没有了锻炼的兴趣。
听到这些话伍老师立刻改变了教学模式：把学生分成了五组(不分水平高低)，每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过交流讨论方式进行练习，发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果很好，气氛很热烈，有许多原来成绩较差的学生最后能有8—15cm不同层次的提高。而且，技术水平也有了明显提高。
    问题：
本节课采用了哪种组织形式?
选项
答案①合作学习改进了以往传统教学整齐划一的课堂教学形式，给学生创造协作学习提供切实可行的条件。 ②采用“思考一尝试一结论一练习”的教学模式，注意启发学生发现问题，提出问题，鼓励学生“想一想”“练一练”“问一问”“试一试”，自己寻求解决问题的方法。 ③在合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于自己，而且也有益于小组的其他成员。在合作学习情境中，通过共同制订学习计划，协作互补，共同努力，共同提高，从而达到整体优势，况且在体育运动中，很多项目必须通过合作配合，才能够完成。因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标，就必须具有协作意识。同时在合作学习中，学生的自控能力得到提高。
解析
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