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案例: 一节立定跳远课: 刚开始时伍老师采用了传统的集体练习模式,可还练不到3组,就有学生反映上课太枯燥。没有了锻炼的兴趣。 听到这些话伍老师立刻改变了教学模式:把学生分成了五组(不分水平高低),每组安排水平较高的学生任组长,而且要求各小组在组长的
案例: 一节立定跳远课: 刚开始时伍老师采用了传统的集体练习模式,可还练不到3组,就有学生反映上课太枯燥。没有了锻炼的兴趣。 听到这些话伍老师立刻改变了教学模式:把学生分成了五组(不分水平高低),每组安排水平较高的学生任组长,而且要求各小组在组长的
admin
2017-06-23
22
问题
案例:
一节立定跳远课:
刚开始时伍老师采用了传统的集体练习模式,可还练不到3组,就有学生反映上课太枯燥。没有了锻炼的兴趣。
听到这些话伍老师立刻改变了教学模式:把学生分成了五组(不分水平高低),每组安排水平较高的学生任组长,而且要求各小组在组长的带领下通过交流讨论方式进行练习,发挥小组团结协作的精神。通过练习,效果很好,气氛很热烈,有许多原来成绩较差的学生最后能有8—15cm不同层次的提高。而且,技术水平也有了明显提高。
问题:
本节课采用了哪种组织形式?
选项
答案
①合作学习改进了以往传统教学整齐划一的课堂教学形式,给学生创造协作学习提供切实可行的条件。 ②采用“思考一尝试一结论一练习”的教学模式,注意启发学生发现问题,提出问题,鼓励学生“想一想”“练一练”“问一问”“试一试”,自己寻求解决问题的方法。 ③在合作学习中,学生个人所追求的结果不仅有益于自己,而且也有益于小组的其他成员。在合作学习情境中,通过共同制订学习计划,协作互补,共同努力,共同提高,从而达到整体优势,况且在体育运动中,很多项目必须通过合作配合,才能够完成。因此,学生为了完成某个任务或达成某个目标,就必须具有协作意识。同时在合作学习中,学生的自控能力得到提高。
解析
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体育与健康学科知识与教学能力题库教师资格分类
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体育与健康学科知识与教学能力
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