2. 公务员
  3. 请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。 教学材料：某版本七年级地理教科书中“我们生活的大洲－－亚洲”部分内容如下： 雄踞东方的大洲 认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和

请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。 教学材料：某版本七年级地理教科书中“我们生活的大洲－－亚洲”部分内容如下： 雄踞东方的大洲 认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和

admin2018-10-25  52
问题 请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。
    教学材料：某版本七年级地理教科书中“我们生活的大洲－－亚洲”部分内容如下：
    雄踞东方的大洲
    认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。
    从图6．1可以看出，亚洲绝大部分地区位于北半球和东半球。亚洲占据了亚欧大陆的大部，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋。
    从图6．2可以看出，亚洲北部约达北纬81°，南部达南纬11°，经度位置约在东经26°至西经170°之间，范围广大。
    亚洲的地理位置和范围对地形、河流和气候等自然地理特征的形成具有重要影响，进而影响人类的生活和生产。
    相关情况：授课对象为某乡村中学七年级(1)班的学生，班级人数为55人。
    设计要求：(1)确定教学目标；(2)设计教学过程，并说明设计理由。
选项
答案【参考设计】 一、教学目标 知识与技能： 1．能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。 2．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 过程与方法： 1．通过大洲位置和范围的学习。探究发现简述某一地区位置和范围的方法。 2．通过类比思维、模拟旅行和角色表演，把抽象的问题形象化，再通过点拨引导，把感性的认识转化为理性的知识。 情感、态度与价值观 1．通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。 2．通过展示不同类型的地图，给予思维美和发现美的享受，提高学习地理的兴趣。 二、教学重难点 1．教学重点：亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。 2．教学难点：初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。 三、教学准备 教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件。 学生准备：根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有天亚洲位置特点的图文资料。 四、教学过程 (一)导入新课 教师：课件播放亚洲的景观图片(如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等)。你知道这些景观在哪个大洲吗? 学生：亚洲。 教师：要了解一个大洲的情况。需要知道它的自然环境和人文环境。那么自然环境包括哪些要素呢? 学生：自然环境包括地理位置、地形、气候、水系等。 教师：认识某区域的自然环境应该先从哪个要素入手呢?我们可以先设想这样一次模拟旅行，假设我们全班同学一起去济南旅游．大家想步行去大明湖公园游玩，但首先得知道公园在哪里，那么怎样描述公园的位置呢? 学生予以回答。 教师：刚才几个同学是从以下几个方面为我们描述的——在哪个区、哪条街道、周围有什么明显的地物标志。其实，认识一个大洲，也要先从“在哪里”人手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。 设计意图：优化教学方法，巧设情景，尊重学生的学习方法和情感态度，让难以理解的问题生活化，难以描述的知识情感化，让学生的知识从身边教起。给学生一个支点，带大家探索新知！ (二)讲授新课 一、雄踞东方的大洲(亚洲的地理位置) 教师：我们应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?其实这和我们刚才描述公园的位置是一样的：亚洲所在的“区”就是它在世界中的半球位置．亚洲所在的“街道”就是其经纬度，亚洲的“邻居”就是它周边的大洲和大洋。(教师多媒体课件展示亚洲在世界的位置图) 教师：在东西半球中，亚洲主要位于哪个半球?南北半球呢?判断的依据是什么呢?你能从上图中得到有效信息吗? 学生予以回答。 师生共同总结亚洲的半球位置及判读的方法：亚洲绝大部分位于北半球和东半球。南北半球的分界线是赤道，即0°纬线：东西半球的分界线是20°W和160°E两条经线对应的经线圈。判读时要注意半球划分和经纬度划分的区别和联系。 设计意图：注意图文结合，充分利用地图，解读地理信息，在调动已学知识的基础上，实现新内容的发现和突破，这既符合“最近发展区”理论．又同时体现了地理学科的课程理念和特点。 教师：学习亚洲的地理位置，还要了解其海陆位置，找出其周围的大洋、大洲。观察亚洲周围的大洋，分别位于亚洲的哪个方位?以及周围的大洲，各位于其哪个方位? (三)课堂实践活动 教师带领学生进行实践活动．让学生感受海陆位置知识，把学生的感性认识上升为理性认识 学生活动：角色扮演——亚洲的邻居(读亚洲的范围图)。 活动要求： 1．每7人为一个小组，以讲桌为“亚洲”，确定教室的北方，请这7位同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。 2．由扮演大洋的同学说出亚洲周围的大洋．并说出亚洲不直接濒临四大洋中的哪一个? 回答总结：亚洲北、东、南i面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋；亚洲西面虽濒临大西洋的属海黑海和地中海，但并不直接濒临大西洋。 3．由扮演大洲的同学说出亚洲周围的大洲，并说出各大洲与亚洲的分界线，以及哪个大洲与亚洲处于同一块大陆，哪个大洲占据了该大陆的大部分? 因为大洲分界线知识学生没有接触过，在学生思考回答前老师需要做如下的启发引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界。如亚洲和大洋洲、亚洲和北美洲；有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线，如亚洲与非洲、亚洲与欧洲。 教师结合学生回答进行总结。 设计意图：巧设活动。创造性地使用教材，适应学生的年龄与性格特点——在玩中学，在做中实现知识的发现和探索。对教材的内容进行合理的调整、充实、处理。为学生的学习与发展提供了广阔的空间，不仅准确地理解与掌握了亚洲的海陆位置．而且避免了知识的单调与重复。让学生兴趣高涨地参与到课堂学习中来，达到想学、爱学以及开启知识思维的目的。 (四)拓展深化 教师：刚才同学们的表现非常出色．不知大家是否记住了亚洲的“邻居们”，请大家再次读图观察包围亚洲的大洲和大洋，一起完成下列表格吧！ [*] 设计意图：注意教学方法引导和形成的同时，也没有忽视对教学内容的掌握，有利于带领学生形成基本的地理知识和方法技能。 教师：通过刚才的探究学习，我们发现了亚洲的半球位置特点是绝大部分位于北半球和东半球，海陆位置特点是占据了亚欧大陆的大部分，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋，与大西洋不直接相邻，但与大两洋的属海相邻。在认识了亚洲的半球位置、海陆位置之后，我们还应该认识亚洲的经纬度位置。 教师：如何描述大洲的经纬度位置呢?主要是说出其最东和最西的经度。那如何描述其纬度位置呢?先读最南最北的纬度，看有哪些特殊的纬线穿过，然后概括出纬度位置特点，通常表述为位于五带中的哪几个带。 学生小组合作探究。尝试描述亚洲的经纬度位置。派代表到讲台展示交流成果。 教师明确亚洲的经纬度位置：亚洲位于26°E和170°W之间；最北约达81°N，最南至11°S；自北往南被北极圈、北回归线、赤道三条特殊纬线穿过，所以亚洲跨越北寒带、北温带和热带。 (六)课堂小结 教师：今天的学习，我们特别要关注的是大洲的纬度位置和海陆位置；纬度位置主要是找出穿越大洲最南、最北的纬线和其他重要的纬线，判读该大洲所属的南北半球以及五带；海陆位置主要是找到大洲所临的海洋，说出与各大洋的相对位置关系。 设计意图：注重学法的指导，不是追求孤立的知识点的传授与记忆，而是学会认知的方法与思路，通过方法的掌握与能力的形成，达到对知识能体会和应用的目的。 (七)课后作业 教师：结合时政热点，选取一个你感兴趣的大洲、地区或者国家，比如说欧洲、中东或叙利亚，分析它的地理位置特点，下节课一开始在全班同学面前展示交流。记住要结合地图进行描述呀！ 设计意图：强化学习效果，拓展学习视野。
解析
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