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  3. 社会とはことなり、学校という場所ではまだまだデジタル移民のけんりょくは大きい。きようしはまだまだデジタル移民であるし、きょうかしょを始めとする教材、カリキュラムなども含めた教育システムそのものもデジタル世界以前の世界観にもとづいている。デジタル市民はそうし

社会とはことなり、学校という場所ではまだまだデジタル移民のけんりょくは大きい。きようしはまだまだデジタル移民であるし、きょうかしょを始めとする教材、カリキュラムなども含めた教育システムそのものもデジタル世界以前の世界観にもとづいている。デジタル市民はそうし

admin2021-08-16  73
问题     社会とはことなり、学校という場所ではまだまだデジタル移民のけんりょくは大きい。きようしはまだまだデジタル移民であるし、きょうかしょを始めとする教材、カリキュラムなども含めた教育システムそのものもデジタル世界以前の世界観にもとづいている。デジタル市民はそうした世界観になれるようにくんれんされてきた。
    しかし、デジタル市民とデジクル移民とのギャップは教育においてもかくじつにあらわれてきている。先程も述べたようなせいしつを持っているデジタル市民にたいしては旧来のでんとう的な教育方法、すなわち着実に、一歩ずつ、一つずつ、個別に、しんけんに考えるというやり方では通用しないかもしれない。デジタル市民たちは一つのことにしゅうちゅうするよりもマルチタスクで「ながら」的、もじよりも画像や音声、映像などを重視、コツコツどりょくというよりも一瞬の喜び、真剣さよりもゲーム感覚、孤独よりもネットワークをこのむという傾向にある。こうしたデジタル市民のとくちょうはまさしくメディアの発展の方向性とほとんど同じものなのである。こうしたデジタル市民とデジタル移民それぞれの特徴は図書館とマンガきっさに代表されるかもしれない。デジダル市民たちはお菓子やジュースを片手にマンガや音楽、DVD、ゲーム、インターネットなどさまざまなメディアを軽快に渡り歩きながらたのしむ「マンガ喫茶」的である。一方で、デジタル移民はしずかに本をじっくりと読みながらしさくに耽る「図書館」的であると言えるだろう。
しさく
选项 A、施策
B、試作
C、思索
D、詩作
答案C
解析 思索。
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