主张应该关注非预期的效果，把评价重点放在课程计划实际的结果上，更多地关注课程计划满足实际需要的程度，这种课程评价模式是( )。

admin2021-10-21 15

问题主张应该关注非预期的效果，把评价重点放在课程计划实际的结果上，更多地关注课程计划满足实际需要的程度，这种课程评价模式是( )。

选项 A、目标评价模式
B、结果评价模式
C、CIPP评价模式
D、目的游离评价模式

答案D

解析目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”。目的游离评价模式关注非预期目标或实际结果。目标评价模式关注预期目标。这一评价模式是以目标为中心展开的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。CIPP评价模式侧重于在每个步骤都有评价，具体包括四个步骤：①背景评价；②输入评价；③过程评价；④成果评价。

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中学教育教学知识与能力

教师资格

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主张应该关注非预期的效果，把评价重点放在课程计划实际的结果上，更多地关注课程计划满足实际需要的程度，这种课程评价模式是( )。

中学教育教学知识与能力

教师资格

【2015年湖北荆门】《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进________，教师提高和改进教学实践的功能。”

【2014年江苏南通】为了每位学生的发展是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念。()

【2014年陕西咸阳】我国《义务教育法》规定，适龄儿童、少年应当在通过考试后入学。()

【2010年福建】从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的()。

培养有文化修养和多种才能的政治家和商人是古代哪一个国家的教育目的?()

()主张在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。

工程施工招标标段划分主要考虑()等因素。

一台单相变压器的额定电压为220/110V，在低压侧测得励磁阻抗|Zm|=60Ω，则在高压侧测得的励磁阻抗为()Ω。

某产品划分为4个功能区，采用环比评分法得到的功能暂定重要性系数见下表。则功能区F4重要性系数为()。

说明统计表主要内容的部分为(　　)。

两个变量的相关关系与函数关系的区别是()。

高凝聚力的群体在进行决策时，成员的思维会高度倾向于一致，以至于使其他变通行动路线的现实性评估受到压抑。这种群体决策时的倾向性思维方式叫做群体盲思，也叫群体迷思。根据上述定义，下列属于群体盲思的是：

Ihadmadethetransitionfromapersondependentonmyfamilyforemotionalsupporttoapersonwhowasresponsibleformyself.

Familyties,friendshipsandinvolvementinsocialactivitiescanofferapsychologicalbufferagainststress,anxietyanddepre

主张应该关注非预期的效果，把评价重点放在课程计划实际的结果上，更多地关注课程计划满足实际需要的程度，这种课程评价模式是( )。

中学教育教学知识与能力

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【2015年湖北荆门】《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进________，教师提高和改进教学实践的功能。”

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【2010年福建】从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的()。

培养有文化修养和多种才能的政治家和商人是古代哪一个国家的教育目的?()

()主张在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。

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一台单相变压器的额定电压为220/110V，在低压侧测得励磁阻抗|Zm|=60Ω，则在高压侧测得的励磁阻抗为()Ω。

某产品划分为4个功能区，采用环比评分法得到的功能暂定重要性系数见下表。则功能区F4重要性系数为()。

说明统计表主要内容的部分为( )。

两个变量的相关关系与函数关系的区别是()。

高凝聚力的群体在进行决策时，成员的思维会高度倾向于一致，以至于使其他变通行动路线的现实性评估受到压抑。这种群体决策时的倾向性思维方式叫做群体盲思，也叫群体迷思。根据上述定义，下列属于群体盲思的是：

Ihadmadethetransitionfromapersondependentonmyfamilyforemotionalsupporttoapersonwhowasresponsibleformyself.

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说明统计表主要内容的部分为(　　)。