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  3. 案例：《家乡的房屋》 一位教语文兼职美术课的张老师走进了初二(3)班上美术课。 张老师开门见山，板书课题“家乡的房屋”。 张老师拿出第一张名为《蒙古包》的图片和同学们一起欣赏分析：“蒙古包是用什么材料建造的?”“羊毛毡。”“蒙古包为

案例：《家乡的房屋》 一位教语文兼职美术课的张老师走进了初二(3)班上美术课。 张老师开门见山，板书课题“家乡的房屋”。 张老师拿出第一张名为《蒙古包》的图片和同学们一起欣赏分析：“蒙古包是用什么材料建造的?”“羊毛毡。”“蒙古包为

admin2017-05-08  66
问题 案例：《家乡的房屋》
    一位教语文兼职美术课的张老师走进了初二(3)班上美术课。
    张老师开门见山，板书课题“家乡的房屋”。
    张老师拿出第一张名为《蒙古包》的图片和同学们一起欣赏分析：“蒙古包是用什么材料建造的?”“羊毛毡。”“蒙古包为什么是圆尖顶的?”“是用来通风、采光的。”“蒙古包为什么建造成活动型房屋?”“为了游牧民族便于迁移。”通过师生共同分析蒙古包的结构特点，张老师在黑板上画出了蒙古包外部的轮廓形状。
    同学们欣赏的第二张图是陕北的《窑洞》，张老师引导同学分析：“居住在黄土高原的人们，他们的住房是什么样的?”“窑洞。”“为什么现在还有人爱住?”“冬暖夏凉。”张老师在介绍有关窑洞生活的同时，又拿出陕北的剪纸作品，剪纸作品外形的简练和生动风格给同学们留下深刻的印象。
    张老师继续引导。“中国的建筑艺术，在世界建筑史上独树一帜，自成体系，具有鲜明的中华民族特色”，并拿出第三幅图《江南水乡的民居》，向同学们讲述了黑瓦白墙的故事，谈到这是因为水乡的雨水多，黑瓦是为了防潮，白墙是为了反射阳光，然后出示几幅用中国水墨手法表现江南水乡的中国画作品，让同学们大饱眼福。
    接着张老师将学生分成四个小组，共同分析关于东北房屋的图例，让同学们合作交流，找出其特点：如城镇四合院、农村房子带烟囱、火炕、挂玉米的木楼子等等，同学们讨论热烈。
    最后，张老师一边在黑板上用线条演示勾勒不同地区房屋的结构特点，一边让同学们课后注意观察。他布置本节美术课的作业：抓住不同地区房屋的特点，大家按小组共同讨论，用文字记录下来。在下一节课各小组合作完成一幅《家乡的房屋》的作品。
    根据以上案例素材，写出案例的分析意见：
如何综合评价这位张老师的教学效果?
选项
答案总的来说张老师教学效果还是很好的。结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》的要求可以看出张老师能够积极探索有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，能够引导学生关注自然环境和社会生活，能够将日常生活的所见所闻应用于美术学习中，并且能够重视对学生学习方法的研究。但是本节授课也存在一定的问题。其中最主要的问题是张老师在授课环节的安排上有欠缺。如组织学生讨论有关东北房屋特点时，应做适当的总结：布置作业前应对本节课的学习内容进行整体回顾和小结等。
解析
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