材料：崔老师刚工作就担任了副班主任。崔老师对学生很“宽容”。有的学生偏科，他说：“没有关系，很多天才都偏科。”有的学生不喜欢体育锻炼，他也表示理解：“人有自己喜欢的事情，也一定有自己不喜欢的事情，不可能什么都喜欢。” 崔老师很喜欢学习成绩好

admin2021-09-19 86

问题材料：
  崔老师刚工作就担任了副班主任。
  崔老师对学生很“宽容”。有的学生偏科，他说：“没有关系，很多天才都偏科。”有的学生不喜欢体育锻炼，他也表示理解：“人有自己喜欢的事情，也一定有自己不喜欢的事情，不可能什么都喜欢。”
  崔老师很喜欢学习成绩好的学生，经常召集这些学生谈话，告诉他们要有远大的理想，并引导他们树立正确的人生目标。对于成绩不太好的同学，他也不加干预，还说：“学习上的差异古今中外都存在，十个手指头还不一样长呢。”
  班主任与崔老师商量，打算分头联系家长，了解学生的基本情况，敦促家长为学校工作提供支持。但崔老师觉得没有必要，理由是：“家长平时都忙，我们应该理解家长。教育孩子是我们老师的责任，不能给家长增加负担。”
  很多老师对崔老师的做法很不理解。
  问题：
  请结合材料，从教育观的角度，评析崔老师的教育行为。

选项

答案材料中，崔老师的教育理念不正确，是对素质教育观的错误理解。首先，崔老师的教学行为违背了素质教育要求促进学生全面发展的教育理念。全面发展要求教师在教学中要注重学生德智体美劳等方面的全面发展。材料中，崔老师对待学生的“偏科”表示理解，认为是个人兴趣偏好的选择，而没有对学生进行引导，说明崔老师没有注重促进学生德智体美劳等方面的全面发展。其次，崔老师的做法违背了素质教育要求面向全体学生的理念。素质教育强调在教育中每个人都应得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中，崔老师喜欢成绩好的学生，经常召集这些学生谈话。引导他们树立人生目标，但是对于成绩不太好的学生不加干预，说明崔老师在开展教育时没有做到面向全体学生。最后，崔老师的做法违背了素质教育要求促进学生个性发展的理念。促进个性发展要求教师在教学中关注学生的个别差异性，根据学生的特点进行针对性培养。材料中，崔老师没有注重对学生个性的培养，对于学生喜欢的事情也只是表示理解，而没有加以引导，并且当班主任与崔老师商量联系家长，了解学生的基本情况时，崔老师也表示没有必要，说明崔老师没有做到在了解学生的基础上进行针对性教育，违背了促进学生个性发展的理念。综上，崔老师的做法违背了素质教育观，需要每一位老师深刻反思，引以为戒。

解析

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