2. 职业资格
  3. 以下是某位英语老师在进行词汇教学时的情景，根据所给信息回答下列问题。 T: Good morning, boys and girls. Today we are going to learn some useful vocabularies in Unit

以下是某位英语老师在进行词汇教学时的情景，根据所给信息回答下列问题。 T: Good morning, boys and girls. Today we are going to learn some useful vocabularies in Unit

admin2019-03-25  60
问题 以下是某位英语老师在进行词汇教学时的情景，根据所给信息回答下列问题。
T: Good morning, boys and girls. Today we are going to learn some useful vocabularies in Unit 3 of Module 2. Please look at the blackboard and read after me ...
(10 minutes later)
T: Now you must memorize all of the 40 words and expressions within 20 minutes and get ready for a dictation...
(20 minutes later)
T: Now, time’s up. Let’s begin our dictation.
(1)请对该教师的教学方式进行评析。(10分)
(2)请对词汇教学给出建议。(10分)
(3)请说明教师可教给学生哪些词汇记忆的方法?(10分)
选项
答案 (1)该教师的教学方式为：让学生看黑板跟读，用时10分钟；然后让学生记忆单词，用时20分钟；最后听写。 以上教学存在三方面问题：一是机械枯燥的教学方式不能引起学生的学习兴趣，久而久之会使学生对英语学习产生厌倦心理。二是教学环节设计不合理。单词认知是首要环节，学生在对单词没有基本认知的基础上进行跟读只能事倍功半，学生自己花再多的时间背单词也只是掌握了一些肤浅单薄的字母组合。最后，呈现词汇时将单词与语境割裂开来，教学中也没有单词运用环节，孤立地教授单词只能增加学生的学习难度，而且无法使学生真正掌握单词，运用单词。 (2)词汇教学建议如下：首先，呈现词汇时要注意直观性、情景性和趣味性，要呈现单词的意义、信息、用法，同时要教授学生不同的词汇记忆策略，帮助学生记忆单词；其次，在词汇的操练环节，要设计丰富的词汇运用活动，也可设计阅读、听力或写作任务，让学生在运用中加深对词汇意义的理解，掌握词汇的用法和功能；最后，设置语境测试学生的词汇掌握程度，或展示学生的任务完成情况，并进行评价。 (3)词汇记忆方法： ①在语境中记忆。词汇的语境是单词在毗邻单词、短语、句子、段落或篇章中所处的环境。利用语境学习词汇是词汇学习的主要途径。语境可以给学生提供目标语的意思及相关的时间、空间、功能等多种信息。利用目标词的语境，比如课文，所提供的信息定位其词性，弄清其搭配，理顺所在句与上下文的关系有利于掌握该词。教师在课文教学中可引导学生构建自己的词汇图。 ②联想记忆。词汇不是孤立地储存在人的记忆中，而是联想储存和记忆的。它包括相似、对比与包容联想，话题联想，横向联想和纵向联想。如，通过联系目标词的同义词、近义词、反义词、上下义词、谐音词等相关联的词进行记忆，通过联系目标词所处的话题进行记忆，通过联系与目标词有替换关系的词进行记忆。 ③词典辅助记忆。教师应帮助学生选择与学习水平相适应的词典，告诉学生查阅词典的适当时机，以及如何筛选信息。 ④利用卡片记忆。将单词写在卡片上，随时翻阅记忆。这种方法简单实用，还可以使学生合理利用课余时间。 ⑤构词法记忆。教师可以教学生掌握英语单词的构词方法，如派生法、合成法和转化法等。利用构词法记忆单词可以提高记忆效率，达到事半功倍的效果。
解析
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