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  3. 案例： 教学内容：蹲踞式跳远 以下是王老师教学过程的基本部分： (1)一步上板踏跳练习； (2)三步上板踏跳练习； (3)全程助跑踏跳练习； (4)蹲踞式跳远完整动作练习； (5)蹲踞式跳远比赛，师生

案例： 教学内容：蹲踞式跳远 以下是王老师教学过程的基本部分： (1)一步上板踏跳练习； (2)三步上板踏跳练习； (3)全程助跑踏跳练习； (4)蹲踞式跳远完整动作练习； (5)蹲踞式跳远比赛，师生

admin2019-10-08  46
问题 案例：
    教学内容：蹲踞式跳远
    以下是王老师教学过程的基本部分：
    (1)一步上板踏跳练习；
    (2)三步上板踏跳练习；
    (3)全程助跑踏跳练习；
    (4)蹲踞式跳远完整动作练习；
    (5)蹲踞式跳远比赛，师生互评，教师总结。
    在教学过程中，学生在练习时出现了不同的问题：全程助跑踏跳练习时，学生出现上板不准的问题；完整练习时，部分学生出现恐惧心理，不敢跳沙坑。王老师针对学生上板不准的问题，在踏板前一步处设置了标志旗，建立距离感以调整步幅；针对部分学生的恐惧心理，王老师不断用语言激励的形式鼓励学生，帮助其克服恐惧心理。
    问题：
王老师在教学过程中采用了哪些暗示训练的方法?除此之外还有哪些暗示可以使用?
选项
答案针对问题一，王老师采用了标志物及环境暗示的训练方法，利用标志旗醒目的特点，使学生对距离一目了然，并调整步幅和节奏。针对问题二，王老师采用了语言暗示的训练方法，用带有鼓励、吸引人的语调，使学生在练习时感到亲切愉快，并努力克服自身的恐惧。 除此之外，还有体态及动作暗示：用眼神、表情、姿势、动作和距离等体态语言对学生加以暗示，从而起到传递、感染、调动、激励等作用。表情及情绪暗示：无声的语言能够使教师和学生心领神会。假设及角色参与暗示：把握青少年争强好胜的心理，正确运用假设暗示，调动学生学习积极性。
解析
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