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材料: 王老师是初中语文老师,根据教学进度安排,最近她开始讲授古代诗歌单元。在教学时,她先是引导学生探索五言绝句的平仄规律,刚开始学生总结不准确,经过多次讲解和引导,学生掌握了五言绝句的平仄规律。随后,王老师发现,当学生又开始学习五言律诗的时候,他们很
材料: 王老师是初中语文老师,根据教学进度安排,最近她开始讲授古代诗歌单元。在教学时,她先是引导学生探索五言绝句的平仄规律,刚开始学生总结不准确,经过多次讲解和引导,学生掌握了五言绝句的平仄规律。随后,王老师发现,当学生又开始学习五言律诗的时候,他们很
admin
2022-11-30
74
问题
材料:
王老师是初中语文老师,根据教学进度安排,最近她开始讲授古代诗歌单元。在教学时,她先是引导学生探索五言绝句的平仄规律,刚开始学生总结不准确,经过多次讲解和引导,学生掌握了五言绝句的平仄规律。随后,王老师发现,当学生又开始学习五言律诗的时候,他们很快能总结出五言律诗的平仄规律。再后来,当学生学习七言律诗时,也很快总结出了其平仄规律。
本单元结束后,王老师进行教学反思:学生之所以能够很容易地总结出七言律诗的平仄规律。是因为学生已经掌握了五言绝句、五言律诗的平仄规律,他们利用已掌握的方法进行分析,很快就能总结出七言律诗的平仄规律。
问题:
结合材料,请谈谈该迁移理论对教学有何启示。
选项
答案
贾德的概括化理论表明,学生一旦掌握有关的原理并概括化,就能产生广泛的迁移。因此,我们要重视基本原理的教学,教会学生如何概括。具体表现为以下方面。 ①教师要重视对具有普遍性和概括性的基础知识,即基本概念和原理的教学。 材料中,王老师在讲授古代诗歌时,注重学生对平仄规律这一基础知识的学习,体现了她对概括性的基础知识的重视。 ②教师要采取多种措施,帮助学生理解所学的基本知识,使学生学会概括的方法,提高概括的水平,并在此基础上进行复习和练习,以达到熟练记忆和运用的目的。 材料中,王老师通过多次讲解和引导,让学生探索、总结五言绝句的平仄规律,体现了她注重提高学生的知识概括水平;通过利用学生的已有经验进行五言、七言律诗的教学,体现了她注重创设适宜的运用情境,强化学生的迁移意识与能力。
解析
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