材料：王老师是初中语文老师，根据教学进度安排，最近她开始讲授古代诗歌单元。在教学时，她先是引导学生探索五言绝句的平仄规律，刚开始学生总结不准确，经过多次讲解和引导，学生掌握了五言绝句的平仄规律。随后，王老师发现，当学生又开始学习五言律诗的时候，他们很

admin2022-11-30 68

问题材料：
王老师是初中语文老师，根据教学进度安排，最近她开始讲授古代诗歌单元。在教学时，她先是引导学生探索五言绝句的平仄规律，刚开始学生总结不准确，经过多次讲解和引导，学生掌握了五言绝句的平仄规律。随后，王老师发现，当学生又开始学习五言律诗的时候，他们很快能总结出五言律诗的平仄规律。再后来，当学生学习七言律诗时，也很快总结出了其平仄规律。
本单元结束后，王老师进行教学反思：学生之所以能够很容易地总结出七言律诗的平仄规律。是因为学生已经掌握了五言绝句、五言律诗的平仄规律，他们利用已掌握的方法进行分析，很快就能总结出七言律诗的平仄规律。
问题：
结合材料，请谈谈该迁移理论对教学有何启示。

选项

答案贾德的概括化理论表明，学生一旦掌握有关的原理并概括化，就能产生广泛的迁移。因此，我们要重视基本原理的教学，教会学生如何概括。具体表现为以下方面。 ①教师要重视对具有普遍性和概括性的基础知识，即基本概念和原理的教学。材料中，王老师在讲授古代诗歌时，注重学生对平仄规律这一基础知识的学习，体现了她对概括性的基础知识的重视。 ②教师要采取多种措施，帮助学生理解所学的基本知识，使学生学会概括的方法，提高概括的水平，并在此基础上进行复习和练习，以达到熟练记忆和运用的目的。材料中，王老师通过多次讲解和引导，让学生探索、总结五言绝句的平仄规律，体现了她注重提高学生的知识概括水平；通过利用学生的已有经验进行五言、七言律诗的教学，体现了她注重创设适宜的运用情境，强化学生的迁移意识与能力。

解析

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