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随着课程改革的不断深入,教材“活了”,数学题“活了”,学生却变懒了,尤其是不愿动笔做题,原因在于,现在出现的好多新题型,如动手操作题、探究题等,做这样的题只需动手操作一下,动动脑子,然后即可得出结论。这样,久而久之,学生不愿动笔做题了。我所教的两个班中都有
随着课程改革的不断深入,教材“活了”,数学题“活了”,学生却变懒了,尤其是不愿动笔做题,原因在于,现在出现的好多新题型,如动手操作题、探究题等,做这样的题只需动手操作一下,动动脑子,然后即可得出结论。这样,久而久之,学生不愿动笔做题了。我所教的两个班中都有
admin
2016-08-06
25
问题
随着课程改革的不断深入,教材“活了”,数学题“活了”,学生却变懒了,尤其是不愿动笔做题,原因在于,现在出现的好多新题型,如动手操作题、探究题等,做这样的题只需动手操作一下,动动脑子,然后即可得出结论。这样,久而久之,学生不愿动笔做题了。我所教的两个班中都有这样的学生,他们十分聪明,对数学也很感兴趣,但却手懒,不注重动笔做题。当遇到一些比较灵活的题目,尤其是与几何图形有关的题目时,他们表现得特别起劲,常常没等其他人读完题,他们心中就早已有了答案。但是,当遇到一些计算题、证明题等需要书写解题过程的题目时,由于他们平时不愿动笔,所以他们常常因为计算结果不准确或是步骤不规范而丢分。因而在期中、期末考试中,他们的数学成绩并不突出。这种状况,令人十分头疼。
结合相关教育理论知识,分析这一现象出现的原因及解决措施。
选项
答案
(1)随着课程改革的深入,课程“活”了,数学题”活”了,学生却变得只愿动脑而不愿动笔了。出现这一现象的原因是多方面的。首先,对新课程改革的错误认识。新课程标准强调,在学习过程中,学生不但要动口,还要勤于动手、开动脑筋,做到口、脑、手结合,这样才能取得最好的学习效果。其次,教师的教学方法创新程度不够高,无法调动学生拿起笔来进行运算的动力。最后,缺乏竞争机制,难以发挥学生学习的积极性。 (2)在新课程改革背景下,进行教学可以尝试从以下几点入手:第一,认识到新课程改革的本质特征,使学生真正融入到教学活动中去,而不是流于形式;第二,设置丰富多样的教学方法,充分调动学生学习的积极性;第三,在整个班级或年级内建立良性竞争机制,激发学生学习的欲望。
解析
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中学综合素质题库教师资格分类
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中学综合素质
教师资格
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