首页
外语
计算机
考研
公务员
职业资格
财经
工程
司法
医学
专升本
自考
实用职业技能
登录
职业资格
材料: 《图片的处理》是《初中信息技术》上册第六章第二节《图片的处理》第一课时的内容,是七年级学生在《图片的获取》后学习的内容,教材没有系统地介绍ACDSee的使用方法,但花了较多的笔墨提及在处理一般图片时利用ACDSee的多项功能,突出了ACDSee的实
材料: 《图片的处理》是《初中信息技术》上册第六章第二节《图片的处理》第一课时的内容,是七年级学生在《图片的获取》后学习的内容,教材没有系统地介绍ACDSee的使用方法,但花了较多的笔墨提及在处理一般图片时利用ACDSee的多项功能,突出了ACDSee的实
admin
2015-04-21
43
问题
材料:
《图片的处理》是《初中信息技术》上册第六章第二节《图片的处理》第一课时的内容,是七年级学生在《图片的获取》后学习的内容,教材没有系统地介绍ACDSee的使用方法,但花了较多的笔墨提及在处理一般图片时利用ACDSee的多项功能,突出了ACDSee的实用性和易用性,学习本课内容能为下节其他图片处理软件的学习做好铺垫,所以本节内容起着承上启下的作用。教学对象的计算机操作能力较强,对Windows窗口有了系统的认识,对菜单命令、工具栏按钮、快捷菜单命令都有了较深的了解;另一方面,随着数码相机在普通家庭的普及,学生对图片的浏览和一般处理有着迫切的需要。请根据材料,对《图片的处理》这一节课进行教学设计,要求有详细的教学目标,选择科学合理的教学方法和策略,并设计教学过程。
选项
答案
教材分析 (材料内容) (2)学生分析 本节是七年级学生在第二学期学习的内容,经过第一学期的学习以及计算机和网络的深入应用,学生的计算机操作能力很强,对Windows窗口有了系统的认识,对菜单命令、工具栏按钮、快捷菜单命令都有了较深的了解,因此本课主要通过教师的引导让学生自主学习,在学生学习的过程中熟悉ACDSee的窗口和常用命令,从而举一反三,让学生掌握软件的一般使用方法;另一方面,随着数码相机在普通家庭的普及。学生对图片的浏览和一般处理有着迫切的需要,因此主要设计了一些对拍摄的图片进行浏览和处理的任务,让学生在实际操作中掌握对图片的一般处理方法。 (3)教学目标 知识目标:了解常见的几款图片处理软件。 了解ACDSee的软件界面;通过ACDSee编辑器,学会简单的图片处理。 能力目标:培养学生的自我探索、自主学习的能力及自我创新能力。 培养学生的动手能力、即运用计算机处理信息的能力,从而达到”举一反三”,实现知识的迁移。 情感目标:关注与日常生活和学习密切相关的图片信息;学会利用图片信息解决日常生活和学习中的问题;能够用正确的价值观评价图片信息。 (4)教学重、难点 重点:用ACDSee浏览图片,对图片进行色彩调节、旋转、裁剪等操作。 难点:用ACDSee编辑器处理图片。 (5)教学过程 ①创设情境,引入课题 上课前教师利用多媒体播放教师自己拍摄并经过处理的校园风景照,有些照片是经过处理的,有些则为原始图片。 师:同学们刚才欣赏到的图片都是老师最近在校园抓拍的一些照片,你们看了有什么感想? 生1:有些图片很漂亮。 生2:有些图片拍的有点暗。 生3:有些图片是竖拍的,看着不方便。 师:刚才同学都对图片谈了自己的想法。的确如此,老师拍的这些照片中有些是经过老师加工过的,所以你们感觉很漂亮,有些图片还没有经过处理,这个任务就交给你们了,有没有同学知道用什么软件来处理我们的图片呢? 生:Photoshop。 师:对,同学们还知道其它图片处理软件吗?(通过这个问题把图片处理软件补充完整) 老师通过PFT列出三款软件,分别为Photoshop、ACDSee、我行我素。并展示三款软件处理的图片效果来进行比较。引出今天要学习的内容。 ②启发探究,技巧点拨 师:要想处理图片,首先要有待处理的原始图片。原始图片怎么来呢?简单复习上节课“图片的获取”的方法。随后教师出示一些课前拍的校园风景和学生上课时的照片,并传输到每位同学的电脑。 学生任务一:使用Photoshop软件打开照片,浏览Photoshop软件的界面。将照片放大并在照片中寻找到自己。(由于Photoshop是比较专业的图像处理软件,教学大纲不要求学生具体掌握Photoshop的使用,故本节课重点以ACDSee为工具对图片进行处理。) 师:同学们刚才简单了解了一下Photoshop图片处理软件,发现这款软件功能强大,要想完全掌握Photoshop软件需要很长的时间。那么,有没有简单一点的图片处理软件呢? 学生任务二:用ACDSee软件对刚才的照片进行放大处理并寻找自己。 师:刚才我们对ACDSee软件进行了初步的探索,ACDSee软件与Photoshop相比虽然功能不够强大,但操作简单,非常适合初学者。同学们在上课时看到的一些图片太暗,不正,以及图片取景不好需要对它裁剪等均可通过ACDSee来完成。下面请同学以尝试完成以下任务,小组之间可以相互协作: 学生任务三: 正眼看图:有的图片歪了,有的拍倒了,你们能不能帮忙调整一下? 眼前一亮:这张照片太暗了,你能将它调整一下吗? 色彩缤纷:同一张图片改变不同的色彩就会产生不同的意境,你们想试一下吗? 量体裁衣:只想截取这张图片的一部分作为我的QQ头像,你们能再帮忙做一下吗? 看图加字:为了让别人能一眼明白图片反映的主题,你能在图片上作好标记并加上文字说明吗? ③大显身手,创意作品 师:今天同学们学到很多知识,下面到你大显身手的时间了,打开“素材2”文件夹,选择你喜欢的图片。运用今天所学的知识,做出你感觉最满意的效果。 (学生创作,教师注意观察、指导学生。教师给学生充足的创作时间,让学生敢于想象、创意。) ④展示作品,多元评价 (评价时,注重美术方面的评价。如图片的大小、均衡,文字的色彩、位置,整个画面的布局、结构匀称。) 同桌互相欣赏对方作品。 ⑤畅谈收获,激励总结 师:这节课你都有哪些收获? (生谈收获。) 师:同学们的作品都很漂亮,收获也很多,为了防止遗忘赶快把它记下来吧!有什么问题没有解决的也请写下来,课后我们一起来讨论。我们还可以把我们作品打印出来,装饰自己的房间,或者送给朋友们,与他们一起分享成功的快乐。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/6HGv777K
本试题收录于:
信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
0
信息技术学科知识与教学能力
教师资格
相关试题推荐
在课堂教学实施行为分类中,课堂问题管理属于()
在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程是()
数学、物理中的基本事实、概念、命题、原理,历史、地理中的人物、事件、时间、地点等,都属于()
在学习两条直线“垂直”这个概念时,教师经常变动直线相交成直角的方向和位置,以突出其关键特征,这属于()。
依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸执行,这一阶段属于心智技能形成的()。
马克思主义认为,造就全面发展的人的途径和方法是()。
教学活动中,师生之间对相互传递信息或影响的工具、设备、媒体的科学运用是()
根据迁移的性质不同,即迁移的影响效果不同而进行分类,则迁移可以分为()。
教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等对学生行为进行的强化是()。
提出“计算机硬件由运算器、存储器、控制器、输入设备和输出设备等五大逻辑部件组成”的科学家是()。
随机试题
根据五行相克规律,思可胜根据五行相克规律,怒可胜
检验批的合格判定应符合规范对()的规定。
下列说法错误的是()。
下列有关资产负债表日后事项的表述中,正确的是()。
以下对审核说法正确的是_______。
根据以下情境材料,回答下列问题。2019年8月14日,某市一临街居民楼顶楼发生爆炸,并引发了火灾。现场一片混乱,有两人当场死亡,七人被困。经公安机关调查,事故的原因是段某利用氢气罐制作氢气球引起爆炸,继而引发火灾,段某当场死亡。为防止此类事件再次发生
一、注意事项1.申论考试是对应考者阅读理解能力、综合分析能力、提出问题和解决问题能力、文字表达能力的测试。2.作答参考时限:阅读资料40分钟,作答110分钟。3.仔细阅读给定资料,按照后面提出的“作答要求”依次作答。二、给定资料
各国在出生国籍上通常采用的原则有()。
Manfirstappearedonearthhalfamillionyearsago.Thenhewaslittlemorethanananimal;butearlymanhadseveralbigadva
ThecityfinallywonapprovalforalimitedspeedcameraprograminJuneafteralongbattleinAlbany,andCityMayorBloomberg
最新回复
(
0
)