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  3. 试分析我国新一轮基础教育课程改革。

试分析我国新一轮基础教育课程改革。

admin2020-05-04  8
问题 试分析我国新一轮基础教育课程改革。
选项
答案(一)新一轮基础教育课程改革背景 国际背景： (1)知识经济、信息化和全球化的影响和冲击。知识经济的到来，使终身学习成为一种必然，信息化为终身学习体系的建立发展提供了全新的方式和理念，全球化则为终身教育提出了学习的主题。因此能否构成终身学习的体系及具有终身学习的能力成为各国教育改革的共识。 (2)国外课程改革的现状。近年来，许多国家特别是一些发达国家，都是从基础教育课程改革人手，通过改革基础教育课程，调整人才培养的目标和模式，来提高人才培养的质量，借以适应竞争日益激烈的社会发展。 国内背景： (1)顺应国际课程改革大趋势的客观必然。在各国加紧进行课程改革，以适应社会的发展这样的国际背景，我国进行新一轮课程改革。可以说我国课程改革除了继承我们的课程传统外，也吸收借鉴了国外有益的经验。 (2)积极推进素质教育的需要。近年来，全面推进素质教育，作为全面贯彻党的教育方针，深化教育改革的根本任务提到了广大教育工作者和全社会的面前。 (3)课程改革的成就为新一轮课程改革提供了现实的基础。新中国成立50年来，基础教育课程经历7次改革，每一次都取得了很大的成绩，形成我国基础教育课程现有的体系和框架，这成绩的取得为新一轮课程改革提供了坚实的基础。 (二)2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，掀开了新一轮基础教育课程改革的序幕。新一轮基础教育课程改革的理念是： (1)倡导全面、和谐发展的教育。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 (2)重建新的课程结构。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 (3)体现课程内容的现代化。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 (4)倡导建构的学习。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 (5)形成正确的评价观念。改变课程评价过分强调选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 (6)促进课程的民主化与适应性。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 (三)新一轮基础教育课程改革的目标 (1)基础教育课程改革的基本任务 基础教育课程改革的基本任务是：以邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 (2)新课程的培养目标 新课程的培养目标立体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 (四)新一轮基础教育课程改革的内容 新一轮基础教育课程改革的内容将涉及课程改革总体规划、课程目标、课程标准、课程结构、教材的编写与管理、课程实施、课程评价以及课程管理政策等各个方面，具体为： (1)制定基础教育课程改革指导纲要。基础教育课程改革指导纲要是总体规划，设计基础教育课程改革的纲领性文件，涉及课程计划、目标、内容、实施、评价和管理等各个重要环节。指导纲要的制定有锁于一系列重要的教育研究工作。 (2)制订基础教育谍程计划。基础教育阶段课程计划包括义务教育课程计划和普通高中阶段的课程计划。 (3)制定基础教育课程标准。课程标准的制定应根据儿童心理发展的规律，有助于发展儿童的理解力和形成积极的学习态度；要有助于建立促进学生发展的评价体系，有利于教师遵循教育的规律开展教育教学活动。 (4)基础教育课程评价体系研究。应构建目标多元化、评价主体和评价手段多样化、既关注结果也关注过程的新型评价体系。该体系包括促进学生全面发展的评价体系；促进教师不断提高的评价体系；促进课程不断更新的评价体系。 (5)基础教育课程管理体系的研究。为保障和促进课程对不同地区和学校的学生发展的适应性，我国将实行国家、地方、学校三级课程管理体系。 (6)课程资源(含教材)开发与管理系统的研究。丰富多样的课程资源是课程目标达成的基本保障，加强对这些课程资源的管理，对全面实施素质教育具有十分重要的意义。 (7)基础教育课程改革实验与推广。基础教育课程改革坚持“先立后破”、“先实验后推广”、“民主参与和科学决策相结合”的原则。 (8)调整现行中小学课程计划与教学大纲。组织力量，按照素质教育的要求和党中央、国务院1999年召开的全国教育工作会议精神，调整现行课程计划和各科教学大纲，为过渡到新课程做好充分准备。 (9)基础教育课程理论研究。为了促进我国基础教育课程改革的持续发展，迫切需要对课程基础理论进行跨学科的综合研究，为我国基础教育课程改革提供重要的理论基础和科学基础，保证我国基础教育课程不断地改革与完善。
解析
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