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在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了( )。
在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了( )。
admin
2011-03-24
31
问题
在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了( )。
选项
A、正例与反例配合法
B、变式法
C、比较法
D、直观法
答案
B
解析
本题通过教学实例考查促进概念掌握的策略。(1)直观教学。概念的掌握建立在一定的知觉经验基础上。直观教学的目的就是增长学生的感性经验,并从这些经验中得出具有普遍意义的结论。包括:实物直观、模象直观、言语直观。(2)正例与反例的运用。正例提供了有利于概括的信息,反例则提供了有利于辨别的信息,教学中应重视例证的选择。(3)变式的运用。提供学习的正例在外部、表面的形式上加以变化而其本质属性保持不变。(4)思维训练。针对学生掌握概念的思维训练主要有比较训练、概括训练、概念应用训练等。本题讲授“果实”概念,选取可食和不可食两种,但本质都是果实,从而帮助学生准确掌握其概念,因此使用的是变式法。选择B。
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小学教育心理学
原教师资格
教师资格
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