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  3. 说教育是一种艺术，在很大程度上也就是说教育是一种创造性活动。你打算怎样创造新的教育经验。形成自己的教育风格?

说教育是一种艺术，在很大程度上也就是说教育是一种创造性活动。你打算怎样创造新的教育经验。形成自己的教育风格?

admin2019-09-19  8
问题 说教育是一种艺术，在很大程度上也就是说教育是一种创造性活动。你打算怎样创造新的教育经验。形成自己的教育风格?
选项
答案一名教师从开始从事教学职业的无风格教学到逐渐成熟，形成自己独特的风格，一般总有一个发展的过程，期间的发展又可划分为若干阶段。由于人们考虑的角度和确定的划分标准不同。教学风格也会有不同的阶段之分。但无论哪一种方法划分，所论述的每一段的本质特征是相同的。教学风格的最本质的特征(独特性)和教学风格构成因素的核心内容(教学个性)两者合二为一，共同作为教学风格的划分标准，这样，教学风格的形成一般经历了下述几个阶段： (1)模仿阶段。新教师由于缺乏教学实践与经验，模仿较多，创造较少，对课堂教学的规律性、学生的学习特点还处于了解阶段和认识阶段。对于一个新教师来说，模仿是必要的，但教师自身不能消极停在这一水平上，而应在模仿、借鉴他人经验的同时。结合自己的实际认真思考，消化、吸收适合自己特点的有益的“内核”。努力发现和总结自己在教学中的实践经验和教训，以充实自己在课堂上的“自立”因素。 (2)探索阶段。随着教师的积极努力和教学工作经验的积累，在课堂教学工作中开始摆脱模仿的束缚，逐步进入探索阶段，教师开始有意识地研究课堂教学艺术的形式与效果。例如开始钻研教学语言和表达艺术、教学板书板画艺术、示范性艺术等。在这一阶段，教师思维的敏捷性、灵活性增强，教学个性特征开始外露。 (3)创造性阶段。这一阶段突出表现在教师改革与综合运用教学方法、探索和研究课堂教学的最优化方法及追求课堂教学的最优化教学效果，力求使每一个学生得到最好的发展；在课堂教学实践中不断地创新与开拓，使教学艺术发挥明显的效应。 (4)独特风格阶段。在这一阶段，教师的教学艺术风格在教学过程的各个环节都具有独特而稳定的表现，呈现出浓厚的个性色彩，散发出诱人的魅力。在教与学的规律指导下，教师能和谐恰当地把课堂教学艺术风格融入教学实践之中，教学效果与质量不断提高。 上述每个教学的发展阶段都各有特点。教师的教学从“无风格”到形成“有风格”一般总是遵循由低级到高级的顺序发展。在这种顺序的发展过程中，教学的摹仿性越来越少，而独特性和教学个性成分越来越多。教学的独特性和教学个性发展到一定程度，呈科学的、稳定的状态时，也就标示着教学风格的形成。
解析
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