材料: 小智从小娇生惯养,所以平时比较自我、骄横,跟同学相处容易有冲突,他自己对此还满不在乎。一天,小智又因琐事与同学小殊发生冲突,并对小殊说:“全班这么多人,我还在乎你这一个人啊!”班主任赵老师恰好听到,于是,赵老师将小智叫到办公室和他谈心。赵老师笑着问

admin2016-09-01  41

问题 材料:
小智从小娇生惯养,所以平时比较自我、骄横,跟同学相处容易有冲突,他自己对此还满不在乎。一天,小智又因琐事与同学小殊发生冲突,并对小殊说:“全班这么多人,我还在乎你这一个人啊!”班主任赵老师恰好听到,于是,赵老师将小智叫到办公室和他谈心。赵老师笑着问他:“你能说出我们班跟小殊最要好的同学吗?”小智先是一愣,想了想指出了5个人,赵老师继续问:“小殊有5个要好的朋友,你不在乎他一个人,难道你也不在乎其他5个人吗?你和小殊有冲突,你想过他的好朋友心里怎么想你吗?”然后,赵老师又问:“这学期你和班里几个同学发生过矛盾了?”小智一算,大概有6、7个。赵老师继续问:“那你算一算6乘以5是什么概念呢?难道你也不在乎这么多同学的感受吗?”这一次小智先是瞪大了眼睛,然后就低下了头。从那天起,小智表现一直很好,对同学比以前和善多了,与同学的关系也大大改善了。
问题:
结合材料,谈谈如何有效运用这一方法?

选项

答案说服教育法是提高受教育者的思想、政治、道德等方面的认识,形成正确的观点、方法。一般来说,青少年学生的问题大都是思想认识方面的。因此,要解决问题,就要晓之以理,启发自觉。运用说服教育法时,要求教师要做到: ①明确目的性; ②富有知识性、趣味性; ③注意时机; ④以诚待人。 材料中赵老师拿准时机,让小智自己用实例推算,认识到自己行为的错误以及带来的影响,不仅有知识性,更具有启发性。

解析
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