教师的认知特征与教学效果没有相关性。

admin2012-09-12 65

问题教师的认知特征与教学效果没有相关性。

选项 A、正确
B、错误

答案B

解析在智力与知识达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及他们思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。研究表明，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的正相关。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/6rmv777K

中学教育心理学

原教师资格

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

教师的认知特征与教学效果没有相关性。

中学教育心理学

原教师资格

教师资格

信息在短时记忆中一般只保持_____秒钟。【】

中小学教师培训应坚持_____原则。【】

班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的_____。

个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性及_、_。

把两个或两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()

公民行为能力与自然人的年龄有关。()

美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括()

课程评价的模式主要有目标评价模式、_和_。

智力的群体差异包括【】

下列强化程式属于延缓式强化的是()。

关于多层螺旋CT探测器的描述，错误的是

患者心烦不寐，心悸不安，头晕，耳鸣健忘，腰酸梦遗，五心烦热，口干津少，舌红，脉细数。其治法是

非固定销售货物或者应税劳务，应当向()的主管税务机关申报纳税。

下列说法中,正确的有()。

对于监督检查部门在监督检查不正当竞争行为时的职权，下列描述正确的是(　　)。

教育的心理起源说否认了教育的()。

下列关于法律规则的论述，正确的是（）。

toovercome

TheGreatLymeDebateThere’sadebateragingoverLymedisease,althoughyou’dneverknowitunlessyou’vebeenpayingclose

教师的认知特征与教学效果没有相关性。

中学教育心理学

原教师资格

教师资格

信息在短时记忆中一般只保持_____秒钟。【】

中小学教师培训应坚持_____原则。【】

班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的_____。

个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性及_____、_____。

把两个或两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()

公民行为能力与自然人的年龄有关。()

美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括()

课程评价的模式主要有目标评价模式、_____和_____。

智力的群体差异包括【】

下列强化程式属于延缓式强化的是()。

关于多层螺旋CT探测器的描述，错误的是

患者心烦不寐，心悸不安，头晕，耳鸣健忘，腰酸梦遗，五心烦热，口干津少，舌红，脉细数。其治法是

非固定销售货物或者应税劳务，应当向()的主管税务机关申报纳税。

下列说法中,正确的有()。

对于监督检查部门在监督检查不正当竞争行为时的职权，下列描述正确的是( )。

教育的心理起源说否认了教育的()。

下列关于法律规则的论述，正确的是（）。

toovercome

TheGreatLymeDebateThere’sadebateragingoverLymedisease,althoughyou’dneverknowitunlessyou’vebeenpayingclose

个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性及_、_。

课程评价的模式主要有目标评价模式、_和_。

对于监督检查部门在监督检查不正当竞争行为时的职权，下列描述正确的是(　　)。

　　TheGreatLymeDebateThere’sadebateragingoverLymedisease,althoughyou’dneverknowitunlessyou’vebeenpayingclose