2. 公务员
  3. 请根据以下“Seasons”话题的教学片段，回答问题。 课堂实录： T：(通过课件呈现图片)Look at the picture．What can you see in the picture? S1：I can see two but

请根据以下“Seasons”话题的教学片段，回答问题。 课堂实录： T：(通过课件呈现图片)Look at the picture．What can you see in the picture? S1：I can see two but

admin2019-05-22  70
问题 请根据以下“Seasons”话题的教学片段，回答问题。
   课堂实录：
   T：(通过课件呈现图片)Look at the picture．What can you see in the picture?
   S1：I can see two butterflies／a sun／a bird／a river．
   T：Are they beautiful?It’s a beautiful spring．
   教师引导学生用不同声调绘声绘色地朗读“Spring，spring．It’s spring．”。
   T：How is the weather in spring?
   Ss：It’s warm．
   T：It’s spring．It’s warm．What do you like to do in spring?
   S1：I like to play basketball．
   S2：I like to have a picnic．
   S3：I like to fly a kite．
   教师教学词组fly a kite，并板书。
   学生边做动作边操练：I like to fly a kite．I like to go shopping／go fishing／take a picture／climb mountains．．．
   学生在板书“It’s…／It’s…I like to…”的提示下，练习说出诸如“It’s spring．It’s warm．I like to fly a kite．”的句子。
   教师用同样的方法教学summer，fall，winter等单词，然后过渡到对句型“It’s…／It’s…／I like to…”的操练，最后过渡到拓展短文My Favorite Season的阅读。学生的阅读进行得很顺利，对教师提出的问题也能轻松作答。
   问题：
   (1)在本教学片段中，教师采用了哪些教学方法?
   (2)请从不同角度(至少3个)对本案例进行评析。
选项
答案 (1)①直观教学法。教师通过课件呈现图片，使学生在头脑中形成比较鲜明的事物形象，丰富学生的感性认识。 ②全身反应法。教师让学生边做动作边操练，调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。 ③听说法。教师在本教学片段中，引导学生反复操练句型。 (2)①在该教学片段中，教师运用了多种教学方法，使学生很快地进入学习状态，在短时间内获取知识。但是，教师在整个过程中，用同样的方法教学四季的单词，容易使学生产生倦怠心理，不利于学生保持长时间的注意力。 ②教师在教学中面向全体学生，体现了学生的主体地位。但是在教学过程中，师生之间的操练较多，生生之间的操练较少，不利于培养学生的合作交流能力。 ③本案例中教学活动基本上过渡自然，从单词到短语到句型，最后过渡到短文阅读。但是中间句型教学中，教师在问“What do you like to do in spring?”之后，应引导学生说出正确的答案，这样才符合学生的认知发展。
解析
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