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请根据以下“Seasons”话题的教学片段,回答问题。 课堂实录: T:(通过课件呈现图片)Look at the picture.What can you see in the picture? S1:I can see two but
请根据以下“Seasons”话题的教学片段,回答问题。 课堂实录: T:(通过课件呈现图片)Look at the picture.What can you see in the picture? S1:I can see two but
admin
2019-05-22
37
问题
请根据以下“Seasons”话题的教学片段,回答问题。
课堂实录:
T:(通过课件呈现图片)Look at the picture.What can you see in the picture?
S1:I can see two butterflies/a sun/a bird/a river.
T:Are they beautiful?It’s a beautiful spring.
教师引导学生用不同声调绘声绘色地朗读“Spring,spring.It’s spring.”。
T:How is the weather in spring?
Ss:It’s warm.
T:It’s spring.It’s warm.What do you like to do in spring?
S1:I like to play basketball.
S2:I like to have a picnic.
S3:I like to fly a kite.
教师教学词组fly a kite,并板书。
学生边做动作边操练:I like to fly a kite.I like to go shopping/go fishing/take a picture/climb mountains...
学生在板书“It’s…/It’s…I like to…”的提示下,练习说出诸如“It’s spring.It’s warm.I like to fly a kite.”的句子。
教师用同样的方法教学summer,fall,winter等单词,然后过渡到对句型“It’s…/It’s…/I like to…”的操练,最后过渡到拓展短文My Favorite Season的阅读。学生的阅读进行得很顺利,对教师提出的问题也能轻松作答。
问题:
(1)在本教学片段中,教师采用了哪些教学方法?
(2)请从不同角度(至少3个)对本案例进行评析。
选项
答案
(1)①直观教学法。教师通过课件呈现图片,使学生在头脑中形成比较鲜明的事物形象,丰富学生的感性认识。 ②全身反应法。教师让学生边做动作边操练,调动学生的感觉器官,让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。 ③听说法。教师在本教学片段中,引导学生反复操练句型。 (2)①在该教学片段中,教师运用了多种教学方法,使学生很快地进入学习状态,在短时间内获取知识。但是,教师在整个过程中,用同样的方法教学四季的单词,容易使学生产生倦怠心理,不利于学生保持长时间的注意力。 ②教师在教学中面向全体学生,体现了学生的主体地位。但是在教学过程中,师生之间的操练较多,生生之间的操练较少,不利于培养学生的合作交流能力。 ③本案例中教学活动基本上过渡自然,从单词到短语到句型,最后过渡到短文阅读。但是中间句型教学中,教师在问“What do you like to do in spring?”之后,应引导学生说出正确的答案,这样才符合学生的认知发展。
解析
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