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根据奥苏伯尔学业成就动机的分类,青年期学生学习的主要动机是( )
根据奥苏伯尔学业成就动机的分类,青年期学生学习的主要动机是( )
admin
2011-05-03
54
问题
根据奥苏伯尔学业成就动机的分类,青年期学生学习的主要动机是( )
选项
A、自我提高内驱力和附属内驱力
B、附属内驱力和认知内驱力
C、认知内驱力和自我提高内驱力
D、认知内驱力和社会内驱力
答案
C
解析
此题考查的是奥苏伯尔关于学业成就动机的分类。奥苏伯尔将学校情境中的学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。(1)认知内驱力:是一种理解事物、掌握知识,系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标,从知识的获得上得到满足。(2)自我提高内驱力:指个体因自己的学业成就而赢得相应地位的需要。它不直接指向知识和学习任务本身,而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。它是一种间接地学习需要,属于外部动机。(3)附属内驱力:是指个体为了获得长者的赞许而表现出的把工作做好的一种需要,同样属于外部动机。成就动机的这三个组成部分通常随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化。在儿童早期,附属内驱力最为突出;到了少年期,附属内驱力的强度有所减弱,赢得同伴的赞许成为一个强有力的动机因素;而到了青年期,认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机,学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要,并从中获得相应的地位和威望。
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教育学311题库学硕统考专业分类
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教育学311
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