2. 职业资格
  3. 阅读下列3个教师有关“代数式概念”的教学片段． 教师甲的情境创设： “一隧道长l米，一列火车长180米，如果该列火车穿过隧道所花的时间为t分钟，则列车的速度怎么表示?”学生计算得出，教师指出：、“10a+2b”这类表达式称为代数式．

阅读下列3个教师有关“代数式概念”的教学片段． 教师甲的情境创设： “一隧道长l米，一列火车长180米，如果该列火车穿过隧道所花的时间为t分钟，则列车的速度怎么表示?”学生计算得出，教师指出：、“10a+2b”这类表达式称为代数式．

admin2016-01-05  70
问题 阅读下列3个教师有关“代数式概念”的教学片段．
    教师甲的情境创设：
    “一隧道长l米，一列火车长180米，如果该列火车穿过隧道所花的时间为t分钟，则列车的速度怎么表示?”学生计算得出，教师指出：、“10a+2b”这类表达式称为代数式．
    教师乙的教学过程：
    复习上节内容后，教师在黑板上写下代数式的定义：“由运算符号、括号把数和字母连接而成的表达式称为代数式”，特别指出“单独一个数或字母也称为代数式”；然后判断哪些是代数式，哪些不是；接着通过“由文字题列代数式”及“说出代数式所表示的意义”进一步解释代数式的概念；最后让学生练习与例题类似的题目．
    教师丙的教学过程：
    让学生自学教材，但是教材并没有说“代数式”是怎么来的，有什么作用．接着教师大胆地提出开放式问题：“我们怎样用字母表示一个奇数?”当时教室里静极了，学生们都在思考．
    先有一位男生举手回答：“2a一1．”
    “不对，若a=1．5呢?”一位男生说．
    沉默之后又有一位学生大声地说：“a应该取整数!”
    有些学生不大相信：“奇数77能用这个式子表示吗?”
    不久，许多学生算出来“a取39”．
    此时，教师趁势作了一个简单的点拨：“只要a取整数，2a一1定是奇数，对吗?那么偶数呢?”他并没有作更多的解说，点到为止，最后的课堂小结也很简单：“数和式有什么不同?”“式中的字母有约束吗?”、“前面一节学过的式子很多都是代数式……”从师生们自如的沟通来看，他们都已成竹在胸．
    问题：
你认可教师乙的教学过程吗?说明理由；
选项
答案乙教师的教学过程的优点是一开始复习了上节内容，进行了新旧知识间的过渡，降低了学生对新知识的认知难度；采取了直接导入的方法，开门见山地介绍本节课题，引起学生的注意，使学生迅速进入学习状态，对本节内容的基本轮廓有了大致了解；整个教学过程条理清楚、重难点突出；最后进行巩固练习，加深了学生对新知识的识记和掌握． 缺点在于没有进行合适的情境创设，无法激发学生学习新知识的兴趣，学生只能机械地配合老师的教学，整个过程中，缺乏师生间的互动，忽略了学生的主体地位．
解析
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