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杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化、如何转化为身体所需养料并被身体吸收的过程十分感兴趣。因此,她在生物课上十分认真,并受到了生物老师的表扬。此后,杨艺对生物课的学习积极性更高了。根据奥苏伯尔的学习动机分类,杨艺的学习动机属于( )。
杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化、如何转化为身体所需养料并被身体吸收的过程十分感兴趣。因此,她在生物课上十分认真,并受到了生物老师的表扬。此后,杨艺对生物课的学习积极性更高了。根据奥苏伯尔的学习动机分类,杨艺的学习动机属于( )。
admin
2020-10-11
37
问题
杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化、如何转化为身体所需养料并被身体吸收的过程十分感兴趣。因此,她在生物课上十分认真,并受到了生物老师的表扬。此后,杨艺对生物课的学习积极性更高了。根据奥苏伯尔的学习动机分类,杨艺的学习动机属于( )。
选项
A、内部动机、附属内驱力
B、认知内驱力、附属内驱力
C、内部动机、自我提高内驱力
D、认知内驱力、自我提高内驱力
答案
B
解析
奥苏伯尔认为,在学习情境中,促进学生学习的成就动机主要包括三个方面的内驱力决定成分,即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识,以及陈述和解决问题的倾向,即一种求知的需要。自我提高内驱力是指通过自身努力,胜任一定的工作,取得一定的成就,从而赢得一定的社会地位的需要。附属内驱力是指个人为了获得长者或权威的赞许或认可,而表现出来的把学习或工作做好的需要。题干中,杨艺渴望掌握相关生物知识,这种学习动机属于认知内驱力;她因渴望受到生物老师的表扬而学习,这种学习动机属于附属内驱力。根据动机产生的诱因来源,学习动机可分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是由学习本身引起的动机,外部学习动机是由外部诱因引起的动机。杨艺因知识本身而引起的学习动机属于内部动机,但该动机不属于奥苏伯尔的学习动机分类。
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