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案例: 在关于讲授“计算机硬件”部分知识的课堂上,张老师对“计算机被打开之后”,将板书设计为两种,一种是传统板书,是纯文字提纲样式的计算机硬件组成图;另一种是多媒体板书,把组成图中的部分文字用图片代替。 张老师开始进行教学设计时,使用的是传统板书,后来经过
案例: 在关于讲授“计算机硬件”部分知识的课堂上,张老师对“计算机被打开之后”,将板书设计为两种,一种是传统板书,是纯文字提纲样式的计算机硬件组成图;另一种是多媒体板书,把组成图中的部分文字用图片代替。 张老师开始进行教学设计时,使用的是传统板书,后来经过
admin
2018-08-10
50
问题
案例:
在关于讲授“计算机硬件”部分知识的课堂上,张老师对“计算机被打开之后”,将板书设计为两种,一种是传统板书,是纯文字提纲样式的计算机硬件组成图;另一种是多媒体板书,把组成图中的部分文字用图片代替。
张老师开始进行教学设计时,使用的是传统板书,后来经过尝试,改成多媒体板书,受到了同学们的欢迎,并取得了良好的教学效果。
之后,张老师在自己的教学反思中写下了这样一段话:“在此次教学方式的转变中,我觉得在信息技术教学中,更应该下功夫琢磨如何让板书设计充分体现出学科特色,展现信息之美!”
问题:
多媒体板书有什么优点?
选项
答案
多媒体板书改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式,能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化,激发学生学习兴趣,调动其主动学习的积极性;使一些通过语言难以理解、观察到的过程形象化地显示出来;活跃课堂气氛,加深巩固教学内容,使学生感受到学习的喜悦,寓学于乐。因此,媒体板书的知识表达能力更强,给学生留下的印象更深。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
教师资格
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