2. 职业资格
  3. 认真阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务： 依据拟定的教学目标，设计“用线条表现自行车局部”内容的新授教学环节并简要说明理由。

认真阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务： 依据拟定的教学目标，设计“用线条表现自行车局部”内容的新授教学环节并简要说明理由。

admin2018-08-29  48
问题 认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
依据拟定的教学目标，设计“用线条表现自行车局部”内容的新授教学环节并简要说明理由。
选项
答案教学环节 环节一：提设问题，导入新课 上课开始，教师提问：大家都会骑自行车吗?谁能说出自行车上有哪些构造部件? 学生踊跃回答，教师就势导入本课《自行车局部写生》。 【设计意图】 运用提问法导入，激发学生的学习兴趣。从学生生活切入，提高学生的学习热情。 环节二：讲授新知。演示新技能 教师出示自行车ppt，提问：大家认真观察自行车上的细节，看看各部位有什么不同? 学生讨论并回答，教师总结：自行车上的不同部位(车座、车把、车轮、脚蹬、链条等)体现了不同的线条，如车身是直线，车轮是弧线，链条和轮胎花纹是曲线、折线等。 教师讲解，要根据实际观察，体会不同的线条给我们的不同感受。教师示范自行车的局部写生，学生观摩学习如何使用线条来表现自行车的各个部位。 【设计意图】 通过提问，使学生了解自行车的基本结构；通过教师示范，学生可以更加深刻地体会不同线条的表现力，并直观感受、学习如何进行速写写生。 环节三：巩固新知，实践练习 教师示范结束，让大家选择自己想要描绘的自行车局部，运用不同的线来进行实践练习，教师巡回指导。 【设计意图】 通过课堂练习，及时掌握速写写生方法，巩固所学新知。 环节四：展示评价，拓展提高 把大家的练习作品进行展示。通过学生自评、他评、互评、师评等方式，进行多角度评价。肯定学生学习成果。指出不足，鼓励学生。 【设计意图】 对学生的实践成果进行多主体、全方位的评价交流，不仅体现了学生的主体地位，也体现了教师的主导作用。
解析
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