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  3. 这是一篇初级综合课课文，教学时间为100分钟，请结合材料分析并设计教案。(北京语言大学2016) 小金：我来介绍一下，这是张华，我的中国朋友，这是李秀娜，我的学妹。 张华：你好!常听小金说起你。 秀娜：是吗?说我什么? 张华

这是一篇初级综合课课文，教学时间为100分钟，请结合材料分析并设计教案。(北京语言大学2016) 小金：我来介绍一下，这是张华，我的中国朋友，这是李秀娜，我的学妹。 张华：你好!常听小金说起你。 秀娜：是吗?说我什么? 张华

admin2019-05-06  92
问题 这是一篇初级综合课课文，教学时间为100分钟，请结合材料分析并设计教案。(北京语言大学2016)
    小金：我来介绍一下，这是张华，我的中国朋友，这是李秀娜，我的学妹。
    张华：你好!常听小金说起你。
    秀娜：是吗?说我什么?
    张华：说你又聪明又努力，汉语说得非常好!
    秀娜：哪儿啊，还差得远呢!
    张华：嗬，说得真地道!
    小金：张华唱歌唱得很好，外号是“情歌王子”。
    张华：哪里哪里，过奖了。
    秀娜：你是那儿的人?
    张华：我是山东人，老家在青岛。
    秀娜：听说青岛海鲜又好吃又便宜。
    张华：对，以后去青岛玩吧!
    (1)这是一篇综合课初级课文，时间为100分钟，请确定教学目标并写出教学步骤环节与各环节时间。
    (2)请找出两个应该讲练的语法点，并针对其中一个语法点进行分析与处理。(要求：分析该语法点的形式与意义，并说明操练的步骤和环节)
    (3)请结合听说法和任务型教学法，针对课文设计四种练习。
选项
答案(1)教学目标：掌握本课的课文及生词，能复述课文内容。掌握“又……又……”的意义和用法及使用条件。通过学习本课内容，培养用汉语进行交际的能力，学会介绍别人和介绍自己。 教学环节： 第一课时：(50分钟) ①复习旧课：寒暄问候，或者做一个小游戏，活跃一下课堂气氛。采用师生问答或者生生互相提问的方式，导人本课内容。(10分钟) ②学习新词：读生词、解释词义、例句练习。(15分钟) ③学习基本句型并练习：这是／你是／我是……；又……又……；V+得……(25分钟) 第二课时：(50分钟) ①总结复习上节课的内容，包括生词及语法等重难点知识。(15分钟) ②设计练习巩固知识点，以复述、选词填空、修改病句、角色扮演等方式展开。(15分 钟) ③课堂活动：对学生分组，了解学生的基本信息，编写对话进行展示。(20分钟) ④教学步骤：导人语法点、描述语法知识、课堂操练语法项目、巩固与总结、布置课外作业。 (2)语法点：又……又……；V+得……(任选一个) 分析：“又……又……”凸显两种状态的同时存在，是并列的，既有甲动作或状态，又有乙动作或者状态，含有加强程度的语气。这一格式蕴含着量与程度，本身包含程度或从数量语义特征上不能被加强的形容词不能进入这一格式，不是所有动词都可进入这一格式。因而对外汉语课堂中需要向留学生讲清楚句法格式的使用条件。 操练：跟读句子，老师可以通过提问的方式，通过情景法，启发引导学生回答，如：贝克汉姆怎么样，帅吗，高吗?——贝克汉姆又高又帅。(可以利用班级情景等，设计贴近学生真实生活的例子) (3)听说法强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，讲练过程中要尽量用直观的手段或借助情景、语境等反复操练，如：变换句子结构的练习(词语替换、句子扩展等)，用对话、问答的方式，让学生选择所学的词语或句型，描述特定的场景或事件，进一步活用。利用现代化的教学技术手段，如幻灯片、电影、视频等从多种途径强化刺激，偏于机械化练习。 任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，在“用”中学。讲练时主要关注认知过程和心理语言学过程，力图为学习者提供机会，通过课堂上以意义为焦点的活动，更侧重有意义的练习。 设计练习： ①“程度补语”接龙，用“V+得……”夸夸你的好朋友。 老师的课讲得很好。杰克的字写得很漂亮。丹妮的羽毛球打得很棒…… ②用灵活的方式组织学生反复操练和实践，如：直接问答法，图片展示法，展示大西瓜和价格的图片，问学生：这个西瓜怎么样?西瓜又大又便宜。 ③模拟情景法：两个人一组，一个扮演张华，一个扮演秀娜。模拟两人的对话。 ④教师带领学生回忆学过的形容词或动词，展示在黑板上用“又……又……”造句，比赛看谁造得又多又准确。如：李俊又瘦又高；她的头发又黑又长；玛丽又聪明又漂亮，等等。
解析
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