2. 公务员
  3. 下面是某中学常态教学情况下，两位语文教师对同一篇课文的同课异构教学的观察记录表，该课堂观察的内容是课堂中的提问教学。比较两位教师课堂提问的情况，并做出评价。联系当前我国中小学教师课堂教学评价的弊端，谈一下这种评价方式的优点。

下面是某中学常态教学情况下，两位语文教师对同一篇课文的同课异构教学的观察记录表，该课堂观察的内容是课堂中的提问教学。比较两位教师课堂提问的情况，并做出评价。联系当前我国中小学教师课堂教学评价的弊端，谈一下这种评价方式的优点。

admin2019-12-09  53
问题 下面是某中学常态教学情况下，两位语文教师对同一篇课文的同课异构教学的观察记录表，该课堂观察的内容是课堂中的提问教学。比较两位教师课堂提问的情况，并做出评价。联系当前我国中小学教师课堂教学评价的弊端，谈一下这种评价方式的优点。
选项
答案从总体上看，在《最后一课》的教学中，Y老师和H老师都注重课堂提问与学生回答，这种教学方式可以活跃课堂气氛，增进师生情感。 (1)从课堂提问的角度比较：①通过对“回答分类”一项的分析可以看出，Y老师的课堂提问以理解提问和记忆提问为主，分别占55％和41．67％，运用提问只有两次，没有评价提问。此外，70％的提问采用封闭式提问方式，且多采用齐答的方式进行。由此可见，Y老师的课堂提问以检查知识的低级认知提问为主，记忆提问过多，在一定程度上可以促进学生对已学知识的巩固、检查和了解学生对知识的理解程度。但忽视了学生运用知识能力的培养，且未涉及创造知识的高级认知提问，学生不需要对所学知识做更深入的思考，不利于启迪学生思维。②H老师以理解提问和运用提问为主，二者所占比例分别为33．33％和37．5％；其次是评价提问；最后是回忆提问。在提问方式上以开放式的提问居多，且多采用个别提问的方式。由此可见，H老师的课堂提问中低级认知提问和高级认知提问均有涉及，且四类提问的比重安排较为合理，不仅可以帮助学生巩固知识、运用知识，还可以鼓励和引导学生深入思考问题，自己得出结论并获得知识，发展思维能力。此外，以个别提问为主的方式更有利于面向全体学生，照顾到学生的个别差异。 (2)从对象选择的角度比较：Y老师和H老师在回答对象的选择上都是以男生居多，男生的人数约为女生人数的2倍。显然，在性别选择上是不太合理的。 (3)从学生回答的角度比较：Y老师的课堂中，学生回答的答案80．53％为期待答案，非期待答案所占比例很小；H老师的课堂中，学生回答的期待答案与非期待答案所占比例相差不大。这也和两位老师的提问类型和方式密切相关，Y老师课堂提问的问题以记忆类和理解类为主，题目较简单，且有固定答案；H老师的课堂提问更符合“最近发展区”理论的需求，需要学生积极思考才能得出答案。所以H老师的课堂教学更具有启发性，学生的思维更加活跃，也体现了教师作为“引导者”的重要性。 (4)从教师反馈的角度比较：两位老师的课堂评价中“无评价”的提问所占比重最多。此外，在做出评价的提问中，Y老师以中性评价为主，H老师以中性评价和正向评价为主，都较少采用负向评价。对学生的回答及时进行评价和总结有利于强化提问的效果，使学生的认识更加明晰化，认识到自己学习上的不足。而正面评价有利于帮助学生建立自信，提高学习的积极性。由此可见，两位老师在提问后的反馈环节都有待改善，而H老师的反馈总体上更有效。 优点：该评价采用量化的评价方式呈现了师生具体的教学过程，这种评价方式便于分析教学过程中出现的各种现象的原因，挖掘其背后深层次的矛盾，为课堂教学评价提供一种相对客观的标准。此外，这种评价方式可以更加清晰地分析教师的具体教学过程与学生学习效果之间的关系，有助于教师改进教学，提供反馈信息，促进学生学习，从而优化教学，为教师进行高效的课堂教学提供依据。
解析
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