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为了解中班幼儿分类能力的发展水平,教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片,要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出了“船”,他们的理由分别是:狗、人和鸟常常是在一起出现的,船不是;狗、人、鸟都有头、脚和身体的,而船没有;狗、人、鸟是会长大的,而船是不会长大的
为了解中班幼儿分类能力的发展水平,教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片,要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出了“船”,他们的理由分别是:狗、人和鸟常常是在一起出现的,船不是;狗、人、鸟都有头、脚和身体的,而船没有;狗、人、鸟是会长大的,而船是不会长大的
admin
2019-04-09
79
问题
为了解中班幼儿分类能力的发展水平,教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片,要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出了“船”,他们的理由分别是:狗、人和鸟常常是在一起出现的,船不是;狗、人、鸟都有头、脚和身体的,而船没有;狗、人、鸟是会长大的,而船是不会长大的。
基于上述材料中幼儿的发展特点,分析教师应如何实施教育。
选项
答案
幼儿分类能力的培养应该在不同的环境中进行。根据幼儿身心发展的阶段性和连续性的特点,由易到难、由浅入深地进行。 ①在日常生活中丰富幼儿的生活经验,随时随地培养幼儿的分类能力。如在日常生活中可以让幼儿学习垃圾分类,对可回收的塑料瓶、纸制品以及不可回收的果皮进行分类,同时也对幼儿进行了环保教育和良好的生活习惯教育。 ②在教学活动过程中,教师多提供可操作的玩具,让幼儿动手感知事物的颜色、大小、形状及其他特点,潜移默化地渗透关于分类的相关经验,以间接指导为主促进幼儿分类能力的发展, ③在游戏活动中培养幼儿的分类能力,通过游戏教幼儿分类,激发幼儿对分类的兴趣。
解析
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幼儿园保教知识与能力题库教师资格分类
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