2. 职业资格
  3. 为了解中班幼儿分类能力的发展水平，教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片，要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出了“船”，他们的理由分别是：狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是；狗、人、鸟都有头、脚和身体的，而船没有；狗、人、鸟是会长大的，而船是不会长大的

为了解中班幼儿分类能力的发展水平，教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片，要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出了“船”，他们的理由分别是：狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是；狗、人、鸟都有头、脚和身体的，而船没有；狗、人、鸟是会长大的，而船是不会长大的

admin2019-04-09  73
问题 为了解中班幼儿分类能力的发展水平，教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片，要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出了“船”，他们的理由分别是：狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是；狗、人、鸟都有头、脚和身体的，而船没有；狗、人、鸟是会长大的，而船是不会长大的。
基于上述材料中幼儿的发展特点，分析教师应如何实施教育。
选项
答案幼儿分类能力的培养应该在不同的环境中进行。根据幼儿身心发展的阶段性和连续性的特点，由易到难、由浅入深地进行。 ①在日常生活中丰富幼儿的生活经验，随时随地培养幼儿的分类能力。如在日常生活中可以让幼儿学习垃圾分类，对可回收的塑料瓶、纸制品以及不可回收的果皮进行分类，同时也对幼儿进行了环保教育和良好的生活习惯教育。 ②在教学活动过程中，教师多提供可操作的玩具，让幼儿动手感知事物的颜色、大小、形状及其他特点，潜移默化地渗透关于分类的相关经验，以间接指导为主促进幼儿分类能力的发展， ③在游戏活动中培养幼儿的分类能力，通过游戏教幼儿分类，激发幼儿对分类的兴趣。
解析
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